<p class="ql-block"> 研無(wú)教，則無(wú)以立足；教無(wú)研，則無(wú)以長(zhǎng)久。2023年4月27日上午，百泉小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了四年級(jí)《小數(shù)加減法》同課異構(gòu)教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 李曉娟老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知出發(fā)，從整數(shù)加減法入手，步步深入環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的自主遷移。在教學(xué)小數(shù)加減法的筆算時(shí)，李老師不忘把書(shū)寫(xiě)格式對(duì)比演示，讓學(xué)生在比較中總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。整節(jié)課，李老師做到穿針引線(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試、獨(dú)立探索、小組合作、獲取知識(shí)，最大限度地讓學(xué)生參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)感。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)設(shè)計(jì)中，李亞青老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中，探索新知。了解小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中，李亞青老師從學(xué)生角度出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。</p> <p class="ql-block"> 課后，數(shù)學(xué)組的老師齊聚一堂，對(duì)兩節(jié)課例各抒己見(jiàn)。陳老師肯定了兩位數(shù)學(xué)老師的課堂，點(diǎn)贊兩位老師都能做到了以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，通過(guò)學(xué)生在計(jì)算中存在的困惑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，促成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的高效課堂。周老師不忘強(qiáng)調(diào)，將課標(biāo)中要求落實(shí)的推理意識(shí)、運(yùn)算能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及數(shù)感等方面的核心素養(yǎng)，落實(shí)到每一節(jié)課中。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，張校長(zhǎng)做出了總結(jié)。此次青年教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課老師“異”精彩。學(xué)校將常態(tài)地推進(jìn)此項(xiàng)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師課堂的指導(dǎo)，讓每位老師都能在耕耘中收獲，在錘煉中成長(zhǎng)。</p>