【園校聯(lián)手，雙向銜接】—記新開鎮(zhèn)中心幼兒園與新開鎮(zhèn)中心小學(xué)2023年幼小銜接聯(lián)合教研交流會(huì)

新開鎮(zhèn)中心幼兒園

為深入落實(shí)幼小銜接會(huì)議精神，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。2023年4月28日上午，新開鎮(zhèn)中心幼兒園與新開鎮(zhèn)小聯(lián)合開展“幼小銜接”教研活動(dòng)。 　　活動(dòng)開始，中心園張敏園長(zhǎng)、鎮(zhèn)小梅志勇校長(zhǎng)結(jié)合上學(xué)期教研主題“幼小雙向銜接”分別進(jìn)行總結(jié)，并展開積極的交流研討，老師們結(jié)合日常工作實(shí)際中開展幼小銜接的具體做法和困惑進(jìn)行了交流分享，在面對(duì)面的互動(dòng)中增進(jìn)了解，共探銜接要點(diǎn)。 共論感受 新開鎮(zhèn)中心幼兒園與新開鎮(zhèn)小的老師們通過教學(xué)過程中的困惑與期待、孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及幼兒園的五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)等方面暢談“幼小雙向銜接”的感受。一年級(jí)的老師也根據(jù)孩子們初入學(xué)的“課堂常規(guī)、行為習(xí)慣、傾聽與專注、表達(dá)與習(xí)慣”等一系列的課堂現(xiàn)象進(jìn)行分享與反饋。在研討過程中，大家更加深刻地意識(shí)到幼小銜接、聯(lián)合教研等在幼小銜接工作中的重要性。 共尋異同 根據(jù)幼兒園和小學(xué)活動(dòng)存在的異同點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，交流溝通教育重點(diǎn)，共同探討科學(xué)銜接的有效途徑。發(fā)現(xiàn)幼小各自的教學(xué)特長(zhǎng)，在思想的交流碰撞中達(dá)成共識(shí)，即在互補(bǔ)中優(yōu)化教學(xué)，構(gòu)建雙向延伸的坡度，不重復(fù)體驗(yàn)，更不跨越學(xué)段，突出知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)成活動(dòng)的合理進(jìn)階，從而有效銜接。強(qiáng)化以兒童為主體的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為每個(gè)兒童搭建成長(zhǎng)適應(yīng)的階梯。 共論融合 雙方老師親切進(jìn)行交流討論，氣氛熱烈，梳理了幼小銜接過程中需要幼兒園與小學(xué)共同探討、解決的問題，以及常規(guī)、習(xí)慣等方面加強(qiáng)培養(yǎng)的意見。老師們各抒己見，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)教研氛圍濃厚，思維不斷碰撞交融。最后雙方對(duì)幼小銜接的各項(xiàng)事宜達(dá)成共識(shí)。 　　“銜”有溫，“接”有度，雙向溝通是起點(diǎn)，亦是方向。此次幼小銜接研討活動(dòng)，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了學(xué)習(xí)和交流的橋梁，為幼小雙向銜接的落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。明確了幼小銜接的方向和具體實(shí)施策略，在目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上共同努力幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。相信通過今天的聯(lián)合研討活動(dòng)，會(huì)讓未來我們的幼小銜接工作更加科學(xué)、精準(zhǔn)。 圖文編輯：翟佳審核：張敏