<p class="ql-block"> 為推進教育教學(xué)改革，加強團隊交流，多渠道搞好教研活動，促進教師專業(yè)成長，2023年4月28日，安岳縣小學(xué)語文唐磊名師工作室以“送教下鄉(xiāng)搭平臺，團結(jié)協(xié)作促發(fā)展”為主題的聯(lián)合教研活動在大埝九年制學(xué)校如期舉行。工作室學(xué)術(shù)指導(dǎo)專家易繼林、部分骨干成員及馴龍責(zé)任區(qū)全體學(xué)員參加了本次活動。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活動伊始，安岳縣大埝九年制學(xué)校校長龔小兵致歡迎詞。他強調(diào)名師工作室是教師成長的平臺，是教師自我提高的基地，是教師之間相互交流的橋梁，也是教師教育教學(xué)資源共享的平臺。他勉勵各位學(xué)員要以先進的教育思想為引領(lǐng)，以名師為榜樣，努力成長為科研型、專家型的教師。</p> 送教·展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 工作室成員李文蘭老師執(zhí)教了群文閱讀《別樣動物同樣情》。李老師以“完成精靈畫冊”來吸引孩子們的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣。通過溫顧《白鷺》《珍珠鳥》《貓》三篇文本，啟發(fā)孩子歸納總結(jié)作者的描寫方法和表達的情感。讓學(xué)生從熟悉的文本到類文的閱讀，由淺入深，幫助學(xué)生建構(gòu)文本語言，感受作者筆下動物的特點。通過外形描寫、巧用修辭、明貶實褒、欲揚先抑來發(fā)現(xiàn)作者表達同一樣感情的不同方式，最后把這些表達方式遷移到自己的習(xí)作中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉小梅老師執(zhí)教的群文閱讀《有趣的擬人》，整個課堂活動緊扣議題展開，引導(dǎo)思維得法。以富有兒童氣息的《捉迷藏》為范本，通過讀、勾、圈、思讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法；小組合作學(xué)習(xí)《愛哭的草》《海浪撲上來》，讓學(xué)生通過閱讀文本、品讀語句，把有新鮮感的擬人句，通過學(xué)生的表演直觀呈現(xiàn)，體會表達效果，最后牽引運用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 蔣瑜老師分享了《群文閱讀基本理論與實踐》專題講座。她從什么是群文閱讀，為什么要開展群文閱讀，以及群文閱讀的四種關(guān)鍵能力和基本規(guī)程等方面并結(jié)合自己的教學(xué)實踐與大家作了深入的講解。</p> 送教·共研討 <p class="ql-block"> “教不研則淺，研而不教則空”。研討課結(jié)束后，老師們聚在一起，積極探索，認(rèn)真總結(jié)，在交流中取長補短，互相學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 最后由工作室骨干成員趙融群老師就如何選擇文本、關(guān)注學(xué)生的成長、評價的多元性和及時性等方面做了細致的講解，讓走在群文路上的老師們再次明晰了方向。</p> <p class="ql-block"> “群文閱讀”是一場關(guān)于語文閱讀教學(xué)的革命，而革命的精髓在于堅持和嘗試。作為一線語文教師，我們是閱讀的探索者和實踐者。如何將閱讀課上得有效、高效，需要我們不斷嘗試，不斷改革。讓我們攜手前行，一起追尋群文閱讀教學(xué)的詩與遠方！</p> 安岳縣唐磊名師工作室 <p class="ql-block">撰稿:陳長彬</p><p class="ql-block">初審:蔣曉麗</p><p class="ql-block">終審:唐磊</p>