<p class="ql-block"> 在經(jīng)過4月7日建構(gòu)區(qū)教研后，我們對建構(gòu)區(qū)的材料進(jìn)行了更換，由最初的紙杯更改為現(xiàn)在的炭燒積木。</p><p class="ql-block"> 更換材料后的建構(gòu)區(qū)，比往日更受歡迎，每次進(jìn)行區(qū)域活動時，孩子們都迫不及待地來到建構(gòu)區(qū)大展身手。</p> 第一周 <p class="ql-block"> 我們班的孩子們很喜歡搭建，總喜歡把材料柜里的積木全部拿出來，壘高、架空、組合等這些都已經(jīng)是我們班孩子已具備的零散的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們看到碳化積木時，就開始商量起來“我們明天去搭一個幼兒園吧”“幼兒園里有班級、操場、還有好玩的玩具?！贝蠹叶紒砟阋痪湮乙痪涞牟逯?，接下來，搭建“我的幼兒園”成為了孩子們的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 在區(qū)域活動開始，建構(gòu)區(qū)的孩子們分工合作，朝著一個共同的目標(biāo)前進(jìn)，你來搬積木，我來建圍墻。 </p> <p class="ql-block"> 隨著搭建工作的不斷推進(jìn)，孩子們的想法越來越多。</p><p class="ql-block"> 首先要來完成的工作，就是教學(xué)樓的搭建。</p><p class="ql-block">從地基開始，逐漸往上搭，沒一會兒的時間，趙嘉陽發(fā)現(xiàn)了一個問題：越往上搭，教學(xué)樓越晃，變得不穩(wěn)。于是，趕緊叫停了搭建工作。</p><p class="ql-block">是什么原因呢？低頭一看，原來是“地基”沒有打好，最下面的積木放的方向、位置不用，導(dǎo)致底部有高有矮。</p> <p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)了問題，趙嘉陽把問題提出來，告訴大家，就開始找解決方法，在大家的共同努力中，慢慢地把上面的積木拿下來，調(diào)整底部積木的位置。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)積木調(diào)整完畢后，教學(xué)樓的搭建工作有條不紊地進(jìn)行著。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園最大的建筑物教學(xué)樓就這樣完成，接下來孩子們就分開去搭建幼兒園的各種設(shè)施、設(shè)備。</p> <p class="ql-block"> 第一個完成的是廁所的搭建，它位于幼兒園的角落。</p> <p class="ql-block"> 升旗臺，我們每周一早上都要在此集合進(jìn)行盛大的升旗儀式。</p> <p class="ql-block"> 餐廳。爸爸媽媽中午沒有時間來接我們回家，我們需要在幼兒園里進(jìn)行就餐，這是我們的餐廳，里面有各種各樣的東西。</p> <p class="ql-block"> 這是我自己設(shè)計的一個游戲設(shè)施，我們在戶外游戲的時候可以進(jìn)行活動。我們可以在爬到上面，在上面進(jìn)行玩耍，也可以當(dāng)作滑梯，在側(cè)面滑下來。</p><p class="ql-block"> 在小朋友們的不斷努力中，整個幼兒園的搭建工作就接近尾聲了。孩子們能夠?qū)⒂變簣@必備的設(shè)施表現(xiàn)出來，還能夠?qū)⒆约旱南敕ā⒃O(shè)計融入到搭建工程中。</p> <p class="ql-block"> 大班幼兒的合作意識逐漸增強(qiáng)，在本周的搭建過程中，孩子們能夠自由分工合作，在搭建教學(xué)樓時，地基沒有打好，導(dǎo)致往上搭建時，樓層不穩(wěn)，趙嘉陽能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再找其他小朋友想方法解決問題。在這個過程中看到了孩子遇到困難不退縮、積極找解決辦法的良好品質(zhì)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力與社會交往能力。</p> 第二周 <p class="ql-block"> 本周孩子們集體教學(xué)活動中了解了多種城市的建筑物，于是在區(qū)域活動時，孩子們就開始搭建了高樓！</p> <p class="ql-block"> 剛開始搭建，一切都朝著好的方向前進(jìn)，可是在逐漸往上搭建的過程中，積木擺放的高度不是很一樣，高樓不牢固，導(dǎo)致坍塌。</p> <p class="ql-block"> 兩位小朋友一直在思考怎么會出現(xiàn)坍塌這種現(xiàn)象，經(jīng)過不斷嘗試與觀察，發(fā)現(xiàn)在壘高的過程中，兩邊木板的高度不同，所以才會出現(xiàn)這種情況。</p> <p class="ql-block"> 找到原因后，兩位小朋友重新調(diào)整，開始新的搭建之旅。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過上次高樓坍塌的現(xiàn)象，這次在搭建的過程中，不斷調(diào)整積木的位置，把下面的基礎(chǔ)打好，上面的高樓才會更穩(wěn)固。</p> <p class="ql-block"> 隨著樓房越建越高，出現(xiàn)了一個問題：“我想見建一個很高很高的高樓，可是我已經(jīng)放不上去了?！?lt;/p><p class="ql-block"> ??：“我來搬一把椅子?！?lt;/p><p class="ql-block"> 椅子搬來后，孩子們踩著椅子，一步一步將高樓建起。</p> <p class="ql-block"> 高樓成功封頂。孩子們將接下來的行動放在了閣樓的搭建上，封頂?shù)母邩菍⒆觽儊碚f已經(jīng)很高了，踩在椅子上的高度也接近于自己能夠到的極限。</p> <p class="ql-block"> 最后一個易拉罐，踩著椅子也放不上去了，孩子們不斷嘗試。</p><p class="ql-block">??：“誰能來幫幫我啊，帥，你的個子高，你來試一試吧，幫我把易拉罐放到最上面?！?lt;/p><p class="ql-block">??：“好的。”</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過高個子帥的嘗試，易拉罐依然沒有放到上面。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 那拿著易拉罐的最下面，能不能放到上面呢？</p><p class="ql-block"> 于是小朋友又開始嘗試，還是沒有成功。</p> <p class="ql-block"> 最后，小朋友改變了想法，把易拉罐放到了旁邊，閣樓最終搭建成功。</p> <p class="ql-block"> 孩子們在搭建的過程中，總會遇到各種各樣的問題，能夠看到孩子們遇到問題不放棄，找尋同伴的幫助，同伴無法幫助完成時，改變自己的設(shè)計思路，換一個角度、換一種方式來完成自己的作品。在一次次的建構(gòu)中，不僅學(xué)會了一些拼搭的技能，還能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自己創(chuàng)設(shè)情境，自由想象，讓整個過程變得更生動有趣。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 孩子們的潛能是無限的，每個孩子都是天生的藝術(shù)家、建筑師。在建構(gòu)過程中，小朋友們相互協(xié)商分工，相互配合，合理運(yùn)用壘高、平鋪、連接、架空、排列等多種方法，大膽創(chuàng)作出屬于自己的作品，在建構(gòu)世界里體驗(yàn)自信，感受成功。</span>今后，我們將不斷拓寬對建構(gòu)游戲的理解，秉著兒童幸福體驗(yàn)的教育情懷，讓小朋友們在建構(gòu)游戲中滋養(yǎng)想象，萌生創(chuàng)意，獲取成長。</p> <p class="ql-block">編輯：張欣</p><p class="ql-block">審核：劉金花、賈彥暉</p>