<p class="ql-block"> 讓暴風驟雨來得更猛烈一些吧！</p><p class="ql-block"> ——高爾基</p> <p class="ql-block"> 紅塵皆過客，幽悠風雨行。世上，每個人都有可能糊涂，一不小心讓自己作繭自縛，每個人都會有潛能，只要肯挖掘就能讓自己破繭成蝶。</p><p class="ql-block"> 其實，人生百態(tài)，你有你的跫音，他有他的軌跡，我有我的姿態(tài)，人活著不應該是為了讓別人看，而是應該讓自己的生命修行盡可能圓滿。</p> <p class="ql-block"> 大海航行需燈塔，平地高樓靠地基。一個人的成長離不開自身的努力，也需要各方面的幫助和指引。</p> <p class="ql-block"> 雖然，在教師成長的問題中，我們都會經(jīng)常使用“培養(yǎng)”這樣的概念，但是，與學生培養(yǎng)側(cè)重強調(diào)教育者的作用所表達的含義截然不同的是，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，所謂的“培養(yǎng)”更多還是指向教師個體自我的反思、發(fā)現(xiàn)、完善和發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我認為，校長領(lǐng)導力的核心就是挖掘教師的潛力，激發(fā)教師的事業(yè)心，點燃其內(nèi)心的火焰，讓每一個人不斷成長，變得更好。</p> <p class="ql-block"> 真正優(yōu)秀教師和平庸教師的區(qū)別就在是否能做自己發(fā)展的主人。平庸教師都是“等待培養(yǎng)”或“被培養(yǎng)”，因為他們?nèi)狈χ饔^能動性，而這種被動等待的狀態(tài)，對真正優(yōu)秀的人來說，就是一種羞辱和控制。因為他們追求的是價值實現(xiàn)和自我成長，他們想要有一個合適的舞臺來體驗和創(chuàng)造精彩的教育，生成和建構(gòu)生命的意義，而絕不是出讓自己生命的主動和主宰，被別人施舍、憐憫、生硬地改變。</p> <p class="ql-block"> 好的教師，好的教育，總是尊重和滋養(yǎng)生命，喚醒和激活生命內(nèi)在成長的力量，給人發(fā)光發(fā)熱的機會、平臺、天空和方向。</p><p class="ql-block"> 羽毛飛得再輕盈，也不如自由展翅的小鳥；塑料花再美麗，也看不出一株小草發(fā)自心底的堅強與笑意。</p><p class="ql-block"> 親愛的，當你在自身成長的人生大事上，都總是想等待著被領(lǐng)導“給予”或“救贖”，那已經(jīng)意味著你漸漸被奴化思維控制。</p> <p class="ql-block"> 船只有啟航才能抵達彼岸，人唯有攀登才能觸及高峰！在晨鐘暮鼓的時光歲月里，一敗涂地就是自己拼搏的理由。</p> <p class="ql-block"> 人生路上，每個人都是風景，這風景的好與壞都取決于自己的活法和姿態(tài)。鮮衣怒馬不代表你一定擁有快意人生，在光陰里來去，時間會告訴你，只有懂得珍惜和感恩每一程相遇的人，懂得付出和取舍的人，才會讓素色流年亦加美麗嫣然，只有努力向上的人才會走過風雨就能擁抱到晴朗，悲傷陰霾的日子會離他漸行漸遠。</p><p class="ql-block"> 歲月變換，難免憂傷。每個人的一生中都會遇見一些事與愿違，如果可以，我們不要讓失去成為自己悲傷哭泣的理由，不要讓失敗成為自己一蹶不振的借口。</p><p class="ql-block"> 我們要相信，只要自己不輕言放棄，不輕易拋棄，砥礪前行，所有失去的一定會以另一種形式歸來。我們要記得，將最勵志的話對自己說，把最美好的自己留給世界，如此，心有花開，便一路芬芳；夢里夢外，皆綠意蔥蘢。</p> <p class="ql-block"> 我們要時刻提醒自己，仰頭不該是驕傲，而是為了展望遼闊的天空；低頭不該是認輸，而是為了看清自己腳下的道路。如果我們珍惜時光用心生活，我們就會看見山含情水含笑，四季花開，歲月靜好。</p><p class="ql-block"> 在流年的轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水后，我們就能聽到生命的絕響和勝利的禮炮，哪怕走在時間的荒野，我們也能聽到生命的美妙弦音，感受到世界的溫潤安暖。</p>