<p class="ql-block"> 細節(jié)決定成敗，作為一名教師更要注意細節(jié)，細節(jié)做出來的工作一定最能留住人心，即使在當時無法引起注意，但長此以往，當你的這種態(tài)度形成習慣，一定會給你帶來意想不到的收獲。</p><p class="ql-block"> 這也讓我想起了新接五一班的第二周發(fā)生的一幕。周四第二節(jié)語文課，剛走進教室，就看見組長就拿著幾本沒寫名字的語文作業(yè)大聲地喊著：“這是誰的作業(yè)本，沒寫名字。”沒有作業(yè)本的孩子一看自己沒本子馬上領(lǐng)走了，但有一本作業(yè)組長喊了幾遍無人認領(lǐng)。組長無奈地走到我面前把作業(yè)本遞給我小聲地說：陳老師你看看這個字體，能不能認出是誰的字?”這時下面也有同學隨聲附和：“對，我們以前老師都是一看字體都知道是誰的作業(yè)?！笨吹浇M長求助的眼神，看到新接班不到一周的學生，他們名字我還沒記住呢？能讓我認出這是誰的字體，這不是為難我嗎？如果就此罷了，一定會降低我這個新接班老師在同學們心中的威信，想到這里，我接過本子，看到本子上用黑色鋼筆，書寫的凌亂字體。我心中已有了答案：“劉顏碩看看這是不是你的本子。”小劉一臉茫然地說道：老師我有本子，這不是我的?！薄澳氵^來看看，不會錯的?！蔽以俅慰隙ǖ卣f。他來到講臺前面，翻了翻本子后瞪大雙眼疑惑地問：老師還真是我的呢！你怎么猜到是我的本子?”我微笑著說：“開學以來我就規(guī)定統(tǒng)一用藍黑色鋼筆書寫，而使用黑色筆作業(yè)的孩子，只有兩個人，那個孩子的字體要工整些，而使用黑色鋼筆寫作業(yè)的只有你”聽完我的解釋，他吃驚地望著我說：“老師，還是你厲害，開學才幾天就讓你記住了我的名字還看出了我寫的字體，佩服、佩服。下一次，我一定寫的讓你認不出來!”我當時覺得就是他的玩笑話，因為開學一周了，他給我的印象特別深刻，上課愛動，字體歪歪扭扭凌亂不堪，盡管我一再強調(diào)字體的書寫工整，他依然我行我素毫無改變。難道這次他能改?沒想到第二天交上來的作業(yè)，讓我吃驚不已。那工整的字體與之前的“龍飛鳳舞”相比，我實在不相信是他寫的，當我在班級里當眾表揚他時，他不好意思地說：“老師，我練過書法，只是懶散慣了不想好好寫，以后一定好好寫，把字體改正過來?！痹谝院蟮臅r間里我還真的看到他的變化，不僅字體工整了，而且上課的坐姿也端正了，和同學亂說話的現(xiàn)象也消失了，沒想到一個小小的舉動，讓我頭疼不已的孩子竟然就這樣大發(fā)生的轉(zhuǎn)變，令我欣喜不已。</p><p class="ql-block"> 可見，老師平時一定要細心觀察學生，全面了解學生，在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出你關(guān)注到他的一個點或做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，不僅讓他會感到吃驚，而且也會受到的鼓舞，甚至會改變他的一生。</p>