以“勞”啟智以“動(dòng)”潤心

堇年紙鳶??

在建設(shè)高質(zhì)量教育體系的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育成為新時(shí)代教育改革的一大亮點(diǎn)。博雅小學(xué)以校本課程為載體，整合勞動(dòng)課程體系，從課程建設(shè)、項(xiàng)目設(shè)立、課程實(shí)施及活動(dòng)開展等方面進(jìn)行多次研討，充分挖掘勞動(dòng)的“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”價(jià)值，彰顯鮮明的辦學(xué)特色。 一年級(jí) 　　一年級(jí)通過《木頭與膠的使用》開展勞動(dòng)課程教學(xué)，一年級(jí)小朋友小小年紀(jì)，卻有不小的本領(lǐng)，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的花朵在我們面前呈現(xiàn)，給我們展示了他們學(xué)以致用的本領(lǐng)。 二年級(jí) 　　豆芽是千家萬戶餐桌上物美價(jià)廉的美味，一年四季都可以享用。每一個(gè)生命成長的過程都是奇妙的，那麻豌豆是怎么從豆子變成豆苗的呢？二年級(jí)的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)《培育綠豆苗》小組合作的形式，見證著生命的成長。 三年級(jí) 三年級(jí)勞動(dòng)課老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《種薄荷》通過勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生掌握了一定的植物栽培的技能和科學(xué)的種植方法，在種植栽培的過程中真實(shí)感受植物的生長變化，逐步了解生活環(huán)境對(duì)植物的影響，并養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣，孩子們獲得了一定的動(dòng)手能力，更進(jìn)一步親近了自然，更加熱愛自然，逐漸懂得了美化、愛護(hù)環(huán)境的重要性。 四年級(jí) 　　拓印是中華民族數(shù)千年文明藝術(shù)的高度濃縮，古人用拓印技藝來搜集、保存石刻、印章幣等器具上的花紋與圖案，相當(dāng)于古代的復(fù)印機(jī)和照相機(jī)。在本次的勞動(dòng)課程中，學(xué)生們將學(xué)習(xí)拓印相關(guān)的知識(shí)，拓印一方瓦當(dāng)，解讀一段歷史。 四年級(jí)各班同學(xué)通過學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)實(shí)踐課程中可以親手使用拓印工具，進(jìn)行模印、蘸墨、乘濕、壓印入畫等步驟，完成自己的拓印作品。 　　活動(dòng)中，孩子們深切感受到了民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中樹立起追求品質(zhì)、精益求精、勇于創(chuàng)新的精神。 五年級(jí) 　　五年級(jí)的同學(xué)們，認(rèn)真打磨拋光，小小的木頭，在他們的手中變成一個(gè)個(gè)精致的筆架！“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬心。”孩子們通過動(dòng)手實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力，進(jìn)一步讓孩子更加具有成就感！ 六年級(jí) 　　榫卯，是中國紅木家具的靈魂。而燕尾榫，則是舉世公認(rèn)的“萬榫之母”。六年級(jí)的同學(xué)制作榫卯收納盒，從構(gòu)圖、畫線、打磨拋光以及最后的榫卯對(duì)接，在小組合作下一個(gè)個(gè)精致的榫卯收納盒在眼前呈現(xiàn)。 勞動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)小學(xué)生主體性發(fā)展，充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想象來進(jìn)行思考和操作，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，有問題讓他們自己解決，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，是學(xué)生能夠“高高興興的學(xué)、有滋有味的學(xué)”，這樣能有效激發(fā)學(xué)生堂握技能的熱情和欲望，啟迪學(xué)生智慧。 　　辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。通過勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，孩子們感受到了勞動(dòng)的偉大，豐收到了勞動(dòng)的成果，感受到了辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅。現(xiàn)代化建設(shè)需要知識(shí)，更需要有吃苦耐勞、迎難而上的艱苦奮斗的精神。我們相信，在瀘定橋小學(xué)全體師生的共同努力下，以“勞”啟智，以“動(dòng)”潤心，我校的勞動(dòng)教育課程一定會(huì)開出更加絢麗的花朵。