<p class="ql-block">觀察地點(diǎn) :室內(nèi)建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2023.4.21</p><p class="ql-block">觀察幼兒 : 燕志恩、康芮菘、王英杰、康慎修</p><p class="ql-block">觀察教師 : 趙坤</p> 觀察實(shí)錄 <p class="ql-block"> 在前期的活動(dòng)《房子大觀》中，小朋友們了解了中外建筑風(fēng)格的不同特點(diǎn)，而今天他們幾個(gè)想一起來(lái)搭理一座具有中國(guó)建筑特色的古建筑。</p><p class="ql-block"> 區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，他們一起進(jìn)行了討論和設(shè)計(jì)。芮菘小朋友說(shuō):我們來(lái)搭建一座黃鶴樓一樣高高的古建筑樓吧！他們讓老師幫助將黃鶴樓的照片找出來(lái)放置一體機(jī)上，幾個(gè)人一起商量著怎樣進(jìn)行搭建，一起討論黃鶴樓的外形特征等等。</p><p class="ql-block"> 芮菘對(duì)他們幾個(gè)說(shuō)道：我想到怎么搭了。”慎修附和道：“我也知道了！”幾人便開(kāi)始了搭建。</p> <p class="ql-block"> 志恩小朋友說(shuō):我們先一起把地板鋪上吧，說(shuō)著芮菘慎修英杰趕忙搬出來(lái)很多長(zhǎng)方形積木，一起開(kāi)始搭建。她們先用長(zhǎng)方形木板平鋪了一層，然后想讓它更高一些，可是怎樣變高吶？</p><p class="ql-block"> 芮菘說(shuō):那我們可以用圓柱體立起來(lái)，是不是就可以了？發(fā)現(xiàn)積木積木根本立不住，芮菘說(shuō)：“立不住，積太小了！”志恩：“那我們可以用小長(zhǎng)方體進(jìn)行架空?。 敝径鲗⑴赃叺男￠L(zhǎng)方體積木豎起來(lái)，依次進(jìn)行擺放整齊，接著在它的上面進(jìn)行圍合，開(kāi)始了第一層的搭建。</p> <p class="ql-block"> 在搭建圍合的過(guò)程中，孩子們會(huì)因?yàn)榉e木的長(zhǎng)短不一，進(jìn)行多次調(diào)整，才能將積木恰好圍合。芮菘和志恩在第一層搭建最后一步時(shí)，起初芮菘拿到一塊稍長(zhǎng)的長(zhǎng)方體積木，發(fā)現(xiàn)又多出來(lái)一塊，孩子們又找來(lái)了一塊短的長(zhǎng)方體積木，發(fā)現(xiàn)缺少一塊，就不會(huì)很牢固，他們又想到了小正方體，將小長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行結(jié)合，恰好圍起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 接著他們準(zhǔn)備搭建第二層，同樣選擇了小長(zhǎng)方體作為支柱，在搭建的過(guò)程中，孩子們也是遇到了積木的長(zhǎng)短不一問(wèn)題，芮菘在封口處，選用了一塊短的積木和一塊長(zhǎng)的積木，發(fā)現(xiàn)中間空缺一塊，一開(kāi)始選用了短長(zhǎng)方體，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)長(zhǎng)，慎修遞給了他一塊正方體，發(fā)現(xiàn)太短，芮菘嘗試了兩次沒(méi)有成功，動(dòng)了動(dòng)積木，發(fā)現(xiàn)可以對(duì)積木的位置進(jìn)行調(diào)整，往兩邊拉了拉積木，短的積木剛剛進(jìn)行圍合。緊接著孩子們對(duì)第三層進(jìn)行了同樣的搭建。在第三層搭建中，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體積木剩的不多了，還少一塊，怎么辦呢？這時(shí)候芮菘突然想到:兩個(gè)薄的長(zhǎng)方體積木可以等于同等厚度一個(gè)長(zhǎng)積木，所以他們找來(lái)兩個(gè)薄的積木進(jìn)行搭建。</p><p class="ql-block"> 在活動(dòng)中，孩子們了解到中國(guó)的建筑特點(diǎn)，又觀察到黃鶴樓的四角是翹起來(lái)的，為了更其美觀，孩子們想到了三角體的特性進(jìn)行裝飾。</p> <p class="ql-block"> 孩子們基本搭建完成后，又用長(zhǎng)的長(zhǎng)方形板子進(jìn)行封頂。</p><p class="ql-block"> 緊接著孩子們對(duì)黃鶴樓的頂部進(jìn)行搭建，芮菘將兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形，慎修又展開(kāi)圓柱體進(jìn)行架空，英杰志恩也加入了戰(zhàn)斗，幾人人相互配合，因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)黃鶴樓的頂部為葫蘆形，為更形象，孩子們又在下面放置了幾塊積木壘高，英杰找到了兩個(gè)小半圓形拼成一個(gè)小圓形，但在放置時(shí)，是豎著放，根本立不住，志恩提出：平著放就行！”又找來(lái)更小的兩塊半圓形積木，進(jìn)行搭建，頂端為尖形，志恩又找到了一塊小圓柱體放置上面，不一會(huì)兒，樓頂完成。</p> 成果圖 觀察分析 <p class="ql-block"> 通過(guò)觀察幼兒的游戲，發(fā)現(xiàn)他們的建構(gòu)能力有了很大的提高，懂得運(yùn)用木板的設(shè)計(jì)規(guī)律，形狀之間的關(guān)系和倍數(shù)之間的關(guān)系，以及積木間的有規(guī)律排列。能夠在部分積木缺少的情況下進(jìn)行代替和拼接，在他們搭建的過(guò)程中，充分展示了他們團(tuán)結(jié)合作，遇到困難，能夠積極解決問(wèn)題，不斷嘗試，不怕放棄的精神。</p> 支持策略 <p class="ql-block">1.多提供豐富材料，滿足幼兒交流合作和創(chuàng)新的欲望。保證區(qū)域活動(dòng)有充足的時(shí)間和空間，讓孩子在交流和嘗試中滿足好奇心、滿足求知的欲望，在交流合作中發(fā)展幼兒的合作意識(shí)和能力。</p><p class="ql-block">2.大班幼兒有了一定的建構(gòu)技能和經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的幾何關(guān)系的運(yùn)用等。</p> <p class="ql-block">編輯：趙坤</p><p class="ql-block">審核：孫妍芳 謝健健</p>