<p class="ql-block" style="text-align:center;">雨潤新綠</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">春已來</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">有這么一群小語人</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在語文教學(xué)之路上</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不斷探索</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">相信在他們的努力之下</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">語文教學(xué)之花</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">將深植于四小這片沃土</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">綻放出更美的花朵</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block"> “雙減”時(shí)代已經(jīng)來臨，為我們的教育教學(xué)指明了新方向。其治本之策，一定是通過改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一種享受，而不是負(fù)擔(dān)，基于此語文“大單元教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。</p><p class="ql-block"> 到底什么是大單元教學(xué)？如何確定大單元？小語老師們一直在“大單元教學(xué)”的研究中尋求答案。</p><p class="ql-block"> 這一次，我們一起走進(jìn)六年級(jí)語文團(tuán)隊(duì)，嘗嘗她們?yōu)槔蠋焸兙呐胫频摹罢Z文大餐”，看看她們是怎么進(jìn)行大單元教學(xué)集體備課，追尋語文的本質(zhì)，感受語文的魅力。</p> <p class="ql-block"> 大單元整合備課要求從整體上把握單元學(xué)習(xí)，將單元相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和重組，歸納形成一條教學(xué)主線，讓教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出有序、整合及最優(yōu)的特點(diǎn)。此次活動(dòng)以六年級(jí)下冊(cè)第三單元為例，實(shí)施單元整體備課。本單元為習(xí)作單元，語文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”，習(xí)作要求是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”。</p> <p class="ql-block"> 本次教研由六年級(jí)教師主講，圍繞部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與分享。每位老師都圍繞習(xí)作單元進(jìn)行了單元分課教研，分享課程落實(shí)的思路和有效方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作方法。</p> <p class="ql-block"> 課例展示環(huán)節(jié)由單元導(dǎo)讀課、精讀引領(lǐng)課、習(xí)作指導(dǎo)課組成。每位執(zhí)教老師根據(jù)課型的不同，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，向我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的語文課堂。接下來讓我們一起走進(jìn)課堂，去感受大單元教學(xué)的精彩魅力。</p> 單元導(dǎo)讀課 <p class="ql-block"> 課例展示環(huán)節(jié)，首先從剪金鳳老師執(zhí)教的《單元導(dǎo)讀課》一課徐徐拉開了帷幕。課前剪金鳳老師與同學(xué)們的親切互動(dòng)，拉近了師生彼此間的距離。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，剪老師首先通過出示紀(jì)念冊(cè)，引入本課主題。接下來通過回顧課文主要內(nèi)容、傾聽作家心情、精讀感悟等環(huán)節(jié)對(duì)本單元的課文內(nèi)容及寫作技巧進(jìn)行了整體梳理。教學(xué)過程中，剪老師通過問題引領(lǐng)，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的整體脈絡(luò)進(jìn)行初步梳理與把握。同時(shí)也為接下來的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。</p> 精讀引領(lǐng)課《匆匆》 <p class="ql-block"> 流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。時(shí)光流逝，歲月匆匆，我們不禁感嘆“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”。由朱艷榮老師執(zhí)教的《匆匆》，首先通過中心句的提煉，感悟連續(xù)問句的情感表達(dá)作用，深入體會(huì)作者內(nèi)心深處對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜。</p> <p class="ql-block"> 深入領(lǐng)悟作者情感后，還引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，以“我們?cè)鯓恿糇r(shí)光”為題，完成小練筆，將自己的真情實(shí)感流露在筆尖。</p><p class="ql-block"> 課堂上老師的循循善誘，學(xué)生的深度感悟，將課堂氛圍烘托到了極致。</p> 精讀引領(lǐng)課《那個(gè)星期天》 <p class="ql-block"> 由孫寶靜老師執(zhí)教的《那個(gè)星期天》，整堂課以人物心情為主線，通過圈畫批注，感悟作者表達(dá)情感的方法：融情于景，融情于事，直接抒情。在此過程中，還插入了初試身手中關(guān)于場景的描寫，根據(jù)心情的不同狀態(tài)完成練筆，同時(shí)滲透寫作方法的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一路跟隨教師的引領(lǐng)，同時(shí)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地將習(xí)得方法運(yùn)用在習(xí)作實(shí)踐中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果。</p> “讓真情自然流露”習(xí)作例文課 <p class="ql-block"> 由張新穎老師執(zhí)教的《習(xí)作例文》課，首先回顧本單元精讀課文以及習(xí)作例文的主要內(nèi)容和寫作方法，通過問題引領(lǐng)，習(xí)得融情于景的寫作方法。得法重在用法，在第二部分的學(xué)習(xí)中，以“用方法，抒真情”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過情境練習(xí)，達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> “讓真情自然流露”習(xí)作指導(dǎo)課 <p class="ql-block"> 由張薩娜老師執(zhí)教的《習(xí)作指導(dǎo)課》，首先通過回顧照片里的故事，引入本課的學(xué)習(xí)。接下來明確本單元的習(xí)作要求：寫什么—印象深刻的事；怎么寫—選取典型事例；怎樣根據(jù)具體內(nèi)容寫清自己的情感變化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在具體學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)，學(xué)生以此為抓手，通過例文的學(xué)習(xí)，習(xí)得如何在生活中尋找事例，抒發(fā)情感的方法。最后通過習(xí)作提綱、思維導(dǎo)圖的展示，進(jìn)行全班分享。</p><p class="ql-block"> 整個(gè)教學(xué)過程目標(biāo)明確，任務(wù)具體，層層深入，教師達(dá)到了指導(dǎo)的目的，學(xué)生習(xí)得了寫作妙招。</p> 課例研討促成長 <p class="ql-block"> 課例展示活動(dòng)結(jié)束后，白丹老師針對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并提出了今后的大單元教學(xué)發(fā)展方向。</p><p class="ql-block"> 她指出，在設(shè)計(jì)大單元教學(xué)過程中，首先要明確核心任務(wù)是什么，其次所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都緊緊圍繞此項(xiàng)核心任務(wù)具體展開，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼稀?lt;/p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)是未來的發(fā)展方向，我們所有人都要樹立大單元意識(shí)，同時(shí)白老師從課堂設(shè)計(jì)的合理性、學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性、重難點(diǎn)突破的過程性以及學(xué)科用語的專業(yè)性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)如何幫助學(xué)生拓展提高、如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了深入探討。</p><p class="ql-block"> 在此過程中，老師們積極提出自己的想法和建議，肯定教學(xué)中的亮點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了細(xì)致分析。在座的教師也對(duì)自己的不足之處進(jìn)行了深刻反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過評(píng)課議課，老師們一致認(rèn)為：大單元教學(xué)可以更有效地提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。聚焦核心內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的，且與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，促進(jìn)學(xué)生語言、思維、審美、文化等核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體提高。</p> <p class="ql-block"> “騏驥一躍，不能十步”，習(xí)作教學(xué)任重而道遠(yuǎn);“駑馬十駕，功在不舍”，在今后的工作中四小小語人將大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印的做好每周的教研工作，為課堂教學(xué)有效實(shí)施保駕護(hù)航。</p> <p class="ql-block">編輯：代艷華</p><p class="ql-block">審核：教導(dǎo)處</p>