<p class="ql-block">觀察時(shí)間：2023年4月</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：大一班部分幼兒</p><p class="ql-block">觀察教師：李志新</p> <p class="ql-block">公園對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都不陌生，通過(guò)家園共育，讓孩子們和家長(zhǎng)對(duì)這次搭建主題做了相關(guān)調(diào)查，公園里有什么？通過(guò)調(diào)查結(jié)果得出他們?nèi)ミ^(guò)的公園都各有各的特點(diǎn)。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這次搭建——美麗的公園</p> <p class="ql-block">在進(jìn)入建構(gòu)區(qū)之前，我讓幼兒把之前去過(guò)的公園畫(huà)了下來(lái)，并和小朋友們一起分享自己去過(guò)的公園里有什么。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">初階段</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">進(jìn)入建構(gòu)區(qū)后，我發(fā)現(xiàn)果果在搭建的過(guò)程中思路清晰，區(qū)域也很明確。</p><p class="ql-block">果果說(shuō)：“我搭建的公園里有滑滑梯??（玩耍區(qū)域），累了還可以坐到椅子上休息（休息區(qū)域）……”</p> <p class="ql-block">慶桐說(shuō)：“老師，你看我搭建的公園有什么特殊的地方嗎？”</p><p class="ql-block">我觀察了一會(huì)，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特殊的地方。</p><p class="ql-block">韓慶桐著急的對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這里，每個(gè)公園的臺(tái)階都需要自己爬，我設(shè)計(jì)的公園臺(tái)階是電動(dòng)的?！?lt;/p><p class="ql-block">我聽(tīng)了以后很驚訝，他把超市商場(chǎng)的電梯設(shè)計(jì)到了公園里。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">行為分析：慶桐在此次搭建過(guò)程中很有想法，他能夠把公園的臺(tái)階和超市商場(chǎng)的電梯聯(lián)系到一起，并用短木板和正方形積木以物代物的形式表現(xiàn)出來(lái)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">提升篇</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">通過(guò)幾天的搭建，幼兒在搭建過(guò)程中不僅僅運(yùn)用圍合、平鋪等簡(jiǎn)單技巧了，開(kāi)始用到壘高，搭建的公園像樓房一樣，也有二層啦！</p> <p class="ql-block">接下來(lái)的幾天里，孩子們搭建不僅僅局限于二層高了，甚至有三層、四層……還有更高。</p> <p class="ql-block">張文澤向我介紹他搭建的公園：“我的公園里有噴泉??，有滑梯??，有長(zhǎng)椅，還有一個(gè)大亭子，一樓是小朋友的玩耍地點(diǎn)，二樓是爺爺下象棋的地點(diǎn)，三樓是叔叔阿姨哥哥姐姐們放松心情的地點(diǎn)、樓頂就是爺爺奶奶們?nèi)展庠〉牡胤嚼?！?lt;/p> <p class="ql-block">單嘉軒說(shuō)：“我搭建的公園更高，看在第一層里有很多小朋友在玩耍，因?yàn)樗麄兡挲g小，不能在高處玩，二層可以建成網(wǎng)紅打卡地，讓更多的哥哥姐姐來(lái)拍照。三層可以讓稍微年長(zhǎng)的人在上邊曬曬太陽(yáng)??，說(shuō)說(shuō)話，四樓可以露天燒烤，讓更多的人來(lái)公園逛一逛。”</p> <p class="ql-block">“看！他們?cè)诹奶欤谕嫠?。”張文澤觀察到說(shuō)。</p> <p class="ql-block">“看！他們?cè)谂木W(wǎng)紅照片?！?lt;/p><p class="ql-block">真的好酷啊！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">行為分析：文澤和嘉軒的動(dòng)手操作能力是比較強(qiáng)的，他們?cè)诖罱ㄖ熬烷_(kāi)始商量，說(shuō)著自己的想法，接著根據(jù)自己的想法搭出了四層高的公園。</span></p> <p class="ql-block">但問(wèn)題也隨之出現(xiàn)了，搭的越高，就越容易倒塌。孩子們把遇到的問(wèn)題進(jìn)行了表征。</p><p class="ql-block">嘉軒說(shuō)：“搭的高了很容易塌，塌的過(guò)程中也很容易砸到小朋友?！?lt;/p><p class="ql-block">文澤說(shuō)：“我們想搭的更高，可是我們身高不夠。”</p><p class="ql-block">就此問(wèn)題我和孩子們一起商討解決的辦法。</p><p class="ql-block">得出：在搭建中，底一定要牢固，薄的長(zhǎng)板子可以換成厚的長(zhǎng)板子，這樣會(huì)更牢固。</p><p class="ql-block">孩子們借有教室現(xiàn)成的工具小椅子幫忙增加身高的高度。</p> <p class="ql-block">在解決了遇到的問(wèn)題后，孩子們的搭建越來(lái)越棒啦！</p> <p class="ql-block">反思：<span style="font-size: 18px;">教師的指導(dǎo)策略直接影響幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的游戲情況，采取適宜的策略，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行滲透性指導(dǎo)，在幼兒游戲過(guò)程中適時(shí)介入，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化地發(fā)展。</span>在此次搭建主題過(guò)程中，孩子們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)我并沒(méi)有直接介入指導(dǎo)，而是我和孩子們一起討論，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這不僅可以培養(yǎng)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以提高幼兒解決問(wèn)題的能力。</p>