<p class="ql-block">班級(jí)：中二班</p><p class="ql-block">觀察教師：卓瑪</p><p class="ql-block">觀察兒童：蘇亭瑜 于越澤 王栗璐瑤 許齊蕊 賈淑冰 郭振軒</p> 游戲背景 <p class="ql-block"> 玩是孩子的天性，玩中創(chuàng)造是孩子的本能。廢舊的輪胎，在成人眼中用處不大，可在孩子們眼中是最好的“玩伴”。不斷創(chuàng)新的玩法讓 “廢舊輪胎”己完全超越了它們?cè)械?、單一的功能，見證著孩子們?cè)谧灾饔螒蜻^程中的每一步變化與發(fā)展。一起來看看，中二班的孩子們是如何解鎖輪胎的多種玩法的吧！</p> 游戲過程 <p class="ql-block">游戲前討論：</p><p class="ql-block"> 老師問：孩子們，你們想怎么玩輪胎呀？</p><p class="ql-block"> 越越小朋友說：我想把輪胎當(dāng)做輪船，我要開著輪船去大海上。</p><p class="ql-block"> 哼哼小朋友說：我也不知道把它當(dāng)變什么？可以是椅子嗎？</p><p class="ql-block"> 偉偉小朋友說：我要把輪胎搭建成城堡，哈哈哈，這樣我就可以住在里面了。</p><p class="ql-block"> 涵涵小朋友說：我的輪胎是風(fēng)火輪，會(huì)帶著我去太空旅游。</p> <p class="ql-block"> （一）自由探究“輪胎” 的單人玩法。</p><p class="ql-block"> 小朋友一開始每個(gè)人一個(gè)輪胎進(jìn)行嘗試一些簡(jiǎn)單的玩法，他們進(jìn)行了跳、走、鉆、滾等，自主探索玩法。</p> <p class="ql-block"> 毛毛：“老師你看我正在跳輪胎”，你也來和我一起跳吧！我可喜歡跳輪胎啦！</p> <p class="ql-block">教師反思</p><p class="ql-block"> 在此活動(dòng)中，鍛煉發(fā)展了幼兒走、鉆，等平衡能力。</p><p class="ql-block"> 通過觀察小朋友們?cè)诔醮芜M(jìn)行探索活動(dòng)時(shí)，玩法都是單一、簡(jiǎn)單重復(fù)的探索。調(diào)整推進(jìn)進(jìn)行了單一的玩法之后，為了探索游戲的更多玩法，我提議我們的輪胎還可以怎樣玩更有趣，激發(fā)幼兒的興趣。</p> <p class="ql-block"> （二）借助輔助物，讓幼兒分享玩法。</p><p class="ql-block">“打地鼠”</p><p class="ql-block"> 老師，我想玩打地鼠。老師，你要不要加入我們一起來玩呀！我們要先選一個(gè)打地鼠的人。不一會(huì)兒，孩子們選出打地鼠的人，他們圍成一個(gè)圓，游戲開始嘍 ！打我呀，打我呀！</p> <p class="ql-block">教師反思總結(jié)：</p><p class="ql-block"> 材料的提供是為了促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展，但隨著幼兒自主游戲行為的發(fā)生，我們看到了幼兒在語言、社會(huì)等其他領(lǐng)域的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 例如：同伴之間的討論，促進(jìn)了口語表達(dá)能力的發(fā)展，自主游戲的環(huán)境讓幼兒表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，從幼兒自發(fā)練習(xí)雙腳交替跳踩輪胎的過程中，我們看到了幼兒積極主動(dòng)、認(rèn)真專注，樂于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從幼兒對(duì)滾輪胎、輪胎搖搖樂的游戲中，我們看到幼兒樂于嘗試。</p> <p class="ql-block"> 老師：“我們現(xiàn)在在自己的輪胎床里休息呢，但是我的輪胎床有一點(diǎn)點(diǎn)小，我要換一個(gè)大輪胎，你能幫幫我嗎”？</p> 游戲表征 <p class="ql-block"> 游戲結(jié)束后，幼兒根據(jù)自己所玩的游戲進(jìn)行了游戲表征畫。從藝術(shù)領(lǐng)域，語言領(lǐng)域中，幼兒能主動(dòng)的表達(dá)自己在游戲過程中的情感，愿意和同伴分享自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，并能完整的畫出自己的游戲。教師在過程中發(fā)現(xiàn)孩子們的各種創(chuàng)新和驚喜，讓幼兒在快樂游戲中收獲的同時(shí)也得到了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。</p> 游戲分析 <p class="ql-block">游戲特點(diǎn)及價(jià)值所在：</p><p class="ql-block"> 在自主游戲中不僅發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，而且提高了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，更好的激發(fā)了幼兒的興趣點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 本次輪胎游戲從一開始的探索游戲中，首先激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)，但幼兒的專注力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，在幼兒第一次出現(xiàn)無所事事的情況時(shí)，老師及時(shí)介入引導(dǎo)、引起幼兒滾輪胎的欲望。其次，本次游戲給予幼兒充分的自主性，讓幼兒自由探索。活動(dòng)中教師注意觀察幼兒活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將輪胎當(dāng)作代替物進(jìn)行游戲，如幼兒將輪胎當(dāng)作打地鼠，教師會(huì)及時(shí)肯定，并鼓勵(lì)其再想出其它玩法，對(duì)一些不會(huì)玩的幼兒，教師在思想上給予一些暗示，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法，教師此時(shí)充當(dāng)幼兒的合作者、支持者、引導(dǎo)者。</p> 游戲支持 <p class="ql-block"> 隨著游戲的深入，孩子們配合的越來越有默契，不斷地分享自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，傳遞智慧，所有的難題迎刃而解，合作水平、材料利用水平都得到了提升。當(dāng)有收獲后，孩子們已不僅僅滿足于眼前的現(xiàn)狀，他們想有更高的挑戰(zhàn)。 輪胎是幼兒生活中常見的物品，廢舊的輪胎也多用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和廢物利用，有非常不錯(cuò)的觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，后續(xù)我們還會(huì)繼續(xù)引發(fā)幼兒自主探討輪胎的玩法。</p> <p class="ql-block">編審：卓瑪</p><p class="ql-block">責(zé)任編審：許倩</p>