雨生百谷正當(dāng)時(shí)，學(xué)教評(píng)講深耕耘——記《基于“學(xué)、教、評(píng)”一體化的讀寫結(jié)合指導(dǎo)策略》主題教研（副本）

檸檬吞噬者

夏日漸長，萬物勃發(fā)，深耕精研，收獲成長。 5月9日上午，為進(jìn)一步推動(dòng)2022版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)“學(xué)教評(píng)”一體化理念在語文教學(xué)中的落實(shí)，構(gòu)建“雙減”背景下的高效課堂，我校舉行了《基于“學(xué)、教、評(píng)”一體化的讀寫結(jié)合指導(dǎo)策略》。 本次主題研討會(huì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：示范課、評(píng)課、主題講話、活動(dòng)總結(jié)。 　　海南省?？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究室副主任朱文武老師、?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校副校長許聲勇副校長參加本次教研活動(dòng)。 課例展示 　　孫文芳老師帶來統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》課例。 　　整堂課的教學(xué)思路明確，層次目標(biāo)清晰、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，依托四個(gè)板塊來完成語文實(shí)踐活動(dòng)。孫老師引導(dǎo)學(xué)生找出曹小三關(guān)注師傅身上白點(diǎn)的句子，梳理曹小三的心理變化，學(xué)習(xí)描寫周圍人物襯托主要人物的側(cè)面描寫方法，并遷移運(yùn)用，讀寫結(jié)合。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)，讓根據(jù)習(xí)作要求教師點(diǎn)評(píng)，生生互評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)策略。 　　許海珊老師帶來統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯小艇》課例。 　　許海珊老師引導(dǎo)學(xué)生感受船夫駕駛技術(shù)高超，威尼斯小艇與人們的生活關(guān)系密切，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫及動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。并讓學(xué)生學(xué)以致用，讓孩子們觀看放學(xué)后的視頻，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合。本堂課教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)及時(shí)且語言豐富有趣，親切自然，課后小練筆生生互評(píng)，充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一致性的理念。 點(diǎn) 評(píng) 講座 　　朱文武老師點(diǎn)評(píng)課例并做講座。朱文武老師指出：是“學(xué)教評(píng)一致性”教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，首先要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)處于核心地位，目標(biāo)錯(cuò)，一切皆錯(cuò)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)，根據(jù)學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)確定課容量、劃分課時(shí)并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合，評(píng)價(jià)中要指向具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成核心任務(wù)，達(dá)成核心目標(biāo)，真正將學(xué)教評(píng)一致性貫穿教學(xué)始終。研讀課標(biāo)，研讀教材，研讀學(xué)生。以學(xué)定教，以學(xué)定評(píng)，以評(píng)促學(xué)，環(huán)環(huán)相扣。 　　朱文武老師點(diǎn)評(píng)孫老師和許老師的課例，認(rèn)為讀寫比例最少要各占50%。 讀要讀出味道，讀出事物內(nèi)涵，讀出作者情感，一層更進(jìn)于一層。 寫要專注于教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生要學(xué)什么。教師就要教什么。教學(xué)目標(biāo)又要落實(shí)于課標(biāo)之中。寫作練習(xí)之后要做到寫完評(píng)，評(píng)完改，再評(píng)再改，切實(shí)落實(shí)學(xué)生掌握情況。 　　專家的思路更鞭策著老師們重新審視自己的課堂，老師從一次次磨練中凝聚力量。 備課展風(fēng)采，磨礪促成長。每一場教研活動(dòng)都是一次專業(yè)的進(jìn)步，是日趨精進(jìn)的學(xué)習(xí)，更是一次思維的碰撞。