一、單元定位及功能 <p class="ql-block"> 本單元是三下第六單元，圍繞“多彩童年”這一主題，從不同角度呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。這些課文組合在一個(gè)單元之中，除了內(nèi)容主題有很大的相關(guān)性之外，文本之間也有一定的邏輯?！斑\(yùn)用多種方法理解難懂的句子”這一語文要素，是三年級(jí)上冊第二單元“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”的提升。“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”是培養(yǎng)學(xué)生描寫人物的能力，通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。單元整體備課時(shí)，我們的視野可以進(jìn)一步開闊，可以把語文要素提升點(diǎn)放在整個(gè)統(tǒng)編小學(xué)語文教材體系中（具體見單位內(nèi)橫向分析及單元外縱向分析），來看待它的地位和所處的單元定位，形成前后勾連的梯度教學(xué)。</p> 二、單元分析 <p class="ql-block"> 這個(gè)單元在課程內(nèi)容上屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容指出：閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事，發(fā)展想象力。教學(xué)建議為：可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如，第二學(xué)段“飲水思源”“珍愛自然”“童年趣事”等，在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位; 鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生成長為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。這個(gè)單元與課程標(biāo)準(zhǔn)所提示的學(xué)習(xí)內(nèi)容一致、目標(biāo)一致。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文基礎(chǔ)上，理解重要語句，品讀作品語言，感受人物形象，用語言表達(dá)自己的獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。</p><p class="ql-block"> 在童年的百花園里，我們看到了真善美。本單元人文主題是“多彩童年”，圍繞這一主題安排了四篇課文：《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》三篇精讀課文和《我不能失信》一篇略讀課文。前三篇課文都是名家作品，語言風(fēng)格各有特色。</p><p class="ql-block">? 《童年的水墨畫》是張繼樓先生的三首兒童詩，分別描繪了鄉(xiāng)村孩子們溪邊垂釣，江上戲水，林中玩耍的情景，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。《剃頭大師》則更像是一篇令人忍俊不禁的記事作文，作家秦文君以孩子的口吻講述了老剃頭師傅和“我”給表弟小沙剃頭的故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。《肥皂泡》是冰心先生回憶小時(shí)候玩吹肥皂泡的游戲時(shí)快樂而美好的感受，描寫了泡泡美麗而豐富多變的形態(tài)，并對(duì)泡泡會(huì)飛到哪里去展開了美好的遐想。略讀課文《我不能失信》寫的是宋慶齡童年時(shí)因?yàn)楹团笥鸭s好而放棄了去伯伯家做客的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了宋慶齡守信用的美好品德。?本單元的習(xí)作要求寫出“身邊有特點(diǎn)的人”?，要“嘗試寫出他的特點(diǎn)，給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目”，也是以“人的特點(diǎn)”為主要內(nèi)容，可見閱讀和習(xí)作之間有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。“語文園地”中的“交流平臺(tái)”，對(duì)課文中的運(yùn)用多種方法理解難懂的句子進(jìn)行了梳理和總結(jié)?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生學(xué)會(huì)用根據(jù)詞語想畫面的方法，加深對(duì)生字的理解?！罢Z句段應(yīng)用”一方面是讓學(xué)生理解詞語在不同語境中的不同意思，二是培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫一段話的能力，“日積月累”，旨在讓學(xué)生積累名言。</p> 三、學(xué)情分析 <p class="ql-block"> 起點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)在三年級(jí)上冊第二單元習(xí)得了“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”方法，本單元要掌握的“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”是對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的提升。</p><p class="ql-block"> 生長點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生根據(jù)在課文中所學(xué)的方法，自主地理解難懂的句子，并且能夠梳理和總結(jié)理解難懂的句子的方法，為后面對(duì)段落和文章的把握做鋪墊。通過本單元的習(xí)作，能夠讓學(xué)生習(xí)得“通過具體事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)”的方法，為后續(xù)塑造人物形象的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。</p> 四、單元主題 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 多彩童年</b></p> 五、單元概念 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">走進(jìn)童年那些有趣的人和事，感受他們的真善美，記錄自己眼中特別的他（她）。</b></p> 六、單元大任務(wù) <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 記錄自己眼中特別的他（她）</b></p> 七、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) <p class="ql-block">1.認(rèn)識(shí)本單元35個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫35個(gè)生字以及43個(gè)詞語。朗讀本單元三篇精讀課文，背誦《溪邊》。</p><p class="ql-block">2. 嘗試運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文、查資料、向別人請教”等多種方法，理解難懂的句子。結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。</p><p class="ql-block">3.通過本單元課文學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，珍惜當(dāng)下時(shí)光。</p><p class="ql-block">4.學(xué)會(huì)寫身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)，并給習(xí)作取一個(gè)能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。</p> 八、單元評(píng)價(jià) 九、單元整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)圖 十、作業(yè)設(shè)計(jì) 十一、設(shè)計(jì)說明 <p class="ql-block"> 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，立足“聯(lián)結(jié)生活”“活動(dòng)探究”“實(shí)踐感悟”的學(xué)習(xí)方式，將情境任務(wù)作了活動(dòng)分解，設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)鏈。</p><p class="ql-block"> 本單元以“記錄眼中特別的他（她）”為主題，設(shè)計(jì)單元的整體情境、細(xì)化具體任務(wù)，將本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為“四個(gè)任務(wù)，七個(gè)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，通過綜合性、自主性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)、深度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的多元價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)本單元的主題、目標(biāo)和教材內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)程度，在深度解讀教材的基礎(chǔ)上，對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容做如下整合：</p><p class="ql-block">1.《童年的水墨畫》和《肥皂泡》整合</p><p class="ql-block"> 這兩篇課文都是在寫童年生活中有趣的事和活動(dòng)，都要學(xué)生理解文中難懂的詞和句，兩者整合可以深入學(xué)習(xí)理解難懂詞句的方法，讓學(xué)生理解詩歌的特點(diǎn)和把一件事寫清楚要抓住過程的方法，體會(huì)童年生活的快樂美好。</p><p class="ql-block"> 2.《剃頭大師》和《我不能失信》以及語文園地的整合</p><p class="ql-block"> 《剃頭大師》難懂的詞句較多，在前兩篇課文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解難以理解的詞句的方法，然后在《剃頭大師》一課進(jìn)行運(yùn)用，既幫助學(xué)生理解了課文，感受到這一課的幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，感受到童年生活的快樂，也總結(jié)、運(yùn)用了理解難懂詞句的方法，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。《我不能失信》這篇文章通過一件事寫宋慶齡誠實(shí)守信的故事，文章按照事情發(fā)展順序，運(yùn)用大量人物對(duì)話表現(xiàn)人物信守諾言的美好品質(zhì)，是一篇很好的習(xí)作例文，對(duì)于后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助很大，將這兩篇課文整合，既能引導(dǎo)學(xué)生感受凸顯人物品質(zhì)的方法，又能學(xué)習(xí)寫法，拓展學(xué)生寫作思路，為習(xí)作做準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block">3.單元習(xí)作</p><p class="ql-block"> 單元習(xí)作則可以直接運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行寫作，降低難度，學(xué)以致用。 </p><p class="ql-block"> 這個(gè)單元教學(xué)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，由學(xué)到用、讀寫相依，縱觀本課例幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了大單元學(xué)習(xí)任務(wù)完成的全過程，從學(xué)習(xí)歷程上看，學(xué)習(xí)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，是學(xué)生能力逐步進(jìn)階的過程；從素養(yǎng)發(fā)展的角度看，把真實(shí)的生活帶進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)活動(dòng)接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活和真實(shí)的問題，使學(xué)習(xí)任務(wù)富有意義，富有情趣，也更利于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">圖文、講解：董瑤</p><p class="ql-block">指導(dǎo)、審核：唐艷艷</p>