動(dòng)物世界真奇妙——萌兔來啦（大二班課程故事）

闐塒*媸蒡

活動(dòng)背景 著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教室，我們應(yīng)該向它請教，向它探討”。大自然賦予了生命無限可能，當(dāng)天真爛漫的小朋友與活潑可愛的小動(dòng)物相遇，幼兒便有了一本親近自然，探索自然的“活教材”，那“活教育”便也隨之而來。 活動(dòng)緣起 一天，我們餐后散步來到了幼兒園的兔舍，孩子們看見可愛的小兔子可開心了，都跑過去圍觀它，這時(shí)，依依說：只有一只小兔子，它好孤單呀？老師：“一只兔子很孤單，那有什么辦法讓它不孤單呢？”夏天說：“我家有小兔，可以帶過來?！?lt;/p>桐桐說：“小朋友們每天都來看它。”梓洌說：“給小兔找個(gè)玩伴吧?！?lt;/p>妮妮說：“請園長媽媽幫忙吧?！?lt;/p> ——我們的辦法孩子們一致決定請園長媽媽幫忙。可是，問題又來了，我們怎么請園長媽媽幫忙呢？這時(shí)有小朋友說：“那就給園長媽媽寫申請吧”。于是，孩子們開始用圖畫和符號的方式給園長媽媽寫了一封申請書。申請書親愛的園長媽媽：幼兒園里只有一只小兔子，它很孤單，希望您幫助小兔子找一個(gè)兔朋友。申請人：大二班2023年3月27日 孩子們拿著申請書來到了園長媽媽的辦公室，給園長媽媽問好以后，將申請書遞給了園長媽媽，說出了自己的想法，園長媽媽看了以后，親切的詢問道：“你們想要什么樣子的兔子呢？”赟赟說：“我想要一只黑色的兔子”靜逸說：“我想要一只灰色的兔子”珩珩說：“我想要一只小的白色兔子”園長媽媽聽了孩子們的想法過后，給孩子們進(jìn)行了小兔子喂養(yǎng)的科普知識，并且囑咐孩子們一定要好好照顧小兔子，表示一定幫助孩子們?yōu)橛變簣@的小兔子找個(gè)玩伴。 初遇兔子 滿懷期待的孩子們?nèi)缭冈谝惶煸缟虾托⊥米酉嘤隼?！大家紛紛圍著小兔子，嘰嘰喳喳討論著。 教師的思考：伴隨著兔朋友的到來，孩子們的探索熱情也隨之高漲。我們要提供最大限度地支持，滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。 ——兔子取名記（新來的大兔子） 現(xiàn)在有兩只小兔子了，可是它們叫什么名字的呢？靜逸說：“我想叫它小白，因?yàn)樗L的白?！?lt;/p>祺祺說：“叫它小小，它長得小?！?lt;/p>桐桐說：“我叫它小粉，它的脖子上有一條粉色絲帶。”辰辰說：“我叫它大大，因?yàn)樗谴笸米印！?lt;/p>曦曦說：“我叫它叮叮，它脖子上掛著的像鈴鐺。”妮妮說：“我叫它胡蘿卜，它喜歡吃胡蘿卜。”老師問：“那之前的小兔子叫什么名字呢？”依依說：“小可愛，因?yàn)樾⊥米娱L得可愛。”小杜說：“小圓，兔子尾巴圓圓的?！?lt;/p>涵涵說：“鉆石，它的眼睛想鉆石?！?lt;/p>童童說：“青菜，因?yàn)樗矚g吃青菜?！?lt;/p>宸宸說：“小長，它的耳朵長長的?！?lt;/p>小嚴(yán)說：“叫它星星，我喜歡星星。”最后，經(jīng)過小朋友們投票，大兔子叫叮叮，小兔子叫小可愛。 探秘兔子 ——兔子大調(diào)查通過談話，我們了解到孩子們對兔子的認(rèn)識是片面的、零碎的。于是，我們追隨孩子們的興趣，鼓勵(lì)孩子和家長一起運(yùn)用多種方式進(jìn)行調(diào)查、探索兔子的秘密，并記錄相關(guān)內(nèi)容。孩子們根據(jù)和爸爸媽媽的調(diào)查，知道了兔子根本不吃餅干、牛奶等食物，而更喜歡吃胡蘿卜、菜葉等。通過家庭大調(diào)查，孩子們還有意外收獲呢！如：兔子有不同的顏色，有的像牛奶一樣雪白雪白、有灰色的、有黑色的......除了顏色不同，品種很豐富，例如侏儒兔、垂耳兔等。還了解了兔子的習(xí)性，如它不喜歡潮濕、膽小、愛干凈、喜歡啃咬等等，孩子們在調(diào)查中拓展了關(guān)于兔子的經(jīng)驗(yàn)。 ——我們的實(shí)驗(yàn)雖然孩子們前期猜想了小兔子喜歡吃什么，也和爸爸媽媽一起調(diào)查了兔子喜歡吃什么，但是自己沒有嘗試過，也不確定兔子到底喜歡吃什么，于是小朋友們馬上收集各種食物，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和記錄，最終通過實(shí)驗(yàn)，得知青草、胡蘿卜、兔飼料和青菜是小兔最喜歡吃的食物。 教師的思考：根據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，要支持幼兒用適宜的方法探究和解決問題。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒對探究小兔的相關(guān)知識積極性都很高，除了通過圖書、視頻的方式來了解之外，還通過家園共育的方式鼓勵(lì)幼兒和家長一起收集、調(diào)查小兔的資料，增強(qiáng)親子之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也讓孩子學(xué)會主動(dòng)思考。有時(shí)候比起直接告訴孩子答案，我們更支持幼兒自主探究和分享交流，在探索小兔子喜歡吃哪些食物的活動(dòng)中，引導(dǎo)他們自己猜想、調(diào)查、驗(yàn)證、得出結(jié)論，在親身參與中體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。這樣的學(xué)習(xí)方式，才能夠幫助幼兒在探究中不斷成長。 守護(hù)兔子 ——改造兔窩在前期調(diào)查中孩子們發(fā)現(xiàn)，小兔子不喜歡潮濕的地方，它喜歡溫暖的地方，于是孩子提出要將兔窩進(jìn)行改造，讓小兔住著更加的舒服，說干就干，孩子們先給小兔子設(shè)計(jì)一個(gè)溫暖的家，并且在班級自由選擇材料嘗試進(jìn)行兔窩搭建，接著就進(jìn)行實(shí)地改造了，那應(yīng)該怎么進(jìn)行呢？老師引導(dǎo)孩子們分為了三個(gè)組：材料準(zhǔn)備組、雨蓬組、裝飾組，大家分工合作，很快一個(gè)溫暖又漂亮的兔窩就呈現(xiàn)在大家面前，孩子們開心極了。設(shè)計(jì)兔窩  嘗試搭建 實(shí)地改造 教師的思考：孩子通過偶然的發(fā)現(xiàn)，看見自己喜歡的小動(dòng)物，萌發(fā)了改造兔窩的想法，作為老師，應(yīng)該支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)。教師的正確引導(dǎo)能夠讓幼兒的好奇變成孩子尋求知識的動(dòng)力，幫助幼兒在接下來的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)事物的變化，對這些變化產(chǎn)生好奇，并通過多種方式解決自己的好奇心。 清潔兔窩在小兔子吃飽之后，孩子們便發(fā)現(xiàn)小兔子拉臭臭了，如果不及時(shí)清理的話，會使整個(gè)回廊臭氣繚繞，于是，老師把問題拋回給孩子，讓孩子們對怎樣給小兔子清理臭臭進(jìn)行了思考和記錄。最后孩子們得出要跟臭臭做斗爭，首先裝備就得到位，于是，孩子們準(zhǔn)備了掃把、簸箕、垃圾袋。工具準(zhǔn)備完畢之后，我們就開始行動(dòng)了，一鏟、二掃、三沖、四刷，小朋友們做起事來從不馬虎，不一會兒小兔子的家就變得煥然一新。 教師的思考：在這次活動(dòng)中，小朋友對小兔子拉的臭臭沒有半分嫌棄之情，而是積極參與，真正的把小兔子當(dāng)成班級中的一份子，讓小兔的居住環(huán)境每天能夠保持整潔。  ——我是周末小主人“周末到了，小兔子誰來照顧呢？”這個(gè)話題成了孩子們最為關(guān)心的話題。“周末小主人”活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，讓幼兒有機(jī)會和小兔近距離接觸，讓幼兒也當(dāng)一次小兔的周末小主人。在當(dāng)周末小主人之前，孩子們先進(jìn)行了周末的飼養(yǎng)計(jì)劃，以便周末能更好地照顧兔子。周五放學(xué)時(shí)，小朋友就開心的和家長一起抬著兔子回家了，并且在家里細(xì)心的照顧著小兔子。每到周末，孩子們都爭先恐后地想要兔子去自己家里，因?yàn)橛變簣@里還有其他班級的小朋友，也想照顧小兔子，經(jīng)過協(xié)商小朋友們決定輪流來照顧兔子。每個(gè)周末，兔子都會去到不同的家庭生活，感受溫暖與幸福。 教師的思考：《指南》中建議：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。不僅如此，通過這樣的活動(dòng)，還能和家長保持高頻的互動(dòng)，讓家長參與進(jìn)班級活動(dòng)中來，提升家園配合的力度，同時(shí)也讓幼兒在預(yù)約和照顧的過程中，提升責(zé)任心和使命感。  ——尋找新主人伴隨著孩子們?nèi)暧變簣@生涯即將結(jié)束，小朋友們既煩惱又開心，開心的是自己即將成為一名小學(xué)生，煩惱的是我們畢業(yè)了，剩下的小兔子又該怎么辦。“要不我們把小兔子一起帶進(jìn)小學(xué)吧”、“我可以把它們帶回家養(yǎng)”，可是，小兔子是幼兒園的一份子，我們?nèi)绻麕ё吡诵⊥米?，那幼兒園里面就沒有小動(dòng)物了，弟弟妹妹如果還想看小兔子該怎么辦呢？“我們可以幫小兔子再找個(gè)新主人呀”、“可是去哪里找啊，我們在幼兒園里面，又不能出去”、“那我們就在幼兒園里找吧，看看有沒有人愿意當(dāng)小兔子的主人”。那我們可以用什么辦法幫助小兔子尋找新主人呢？“用幼兒園的廣播尋找。”“在幼兒園門口張貼海報(bào)找。”“每個(gè)班級都去問一下。” 可是，這些方法都使用了，一直都沒有人來聯(lián)系大二班，看來這些辦法是失敗了，小朋友們也沒有氣餒，下周就是我們輪到我們班升旗了，要不在升旗儀式上念一念尋找新主人招募令吧！于是，在周一升旗儀式的時(shí)候，大二班的小朋友代表當(dāng)著全園小朋友的面，念了關(guān)于為小兔子尋找新主人的招募令，小中班的弟弟妹妹都表示愿意當(dāng)小兔子的新主人，照顧好小兔子。 但是也有的小朋友提出了質(zhì)疑，“小班的弟弟妹妹自己都這么小，他們能夠照顧好小兔子嗎？他們知道小兔子一天要吃多少，怎樣給小兔子打掃衛(wèi)生嗎？”依依小朋友提議道：“要不我們一起來制作一本飼養(yǎng)手冊吧，這樣小班的弟弟妹妹就可以通過飼養(yǎng)手冊就能照顧好小兔子啦?！庇谑呛⒆觽冎蛔隽艘槐撅曫B(yǎng)手冊，對小兔子的飲食習(xí)慣和生活習(xí)性以及注意事項(xiàng)進(jìn)行了繪畫描述，希望弟弟妹妹們能將小兔子照顧好。 教師的思考：雖然把小兔送出去的時(shí)候有些不舍，但是小朋友們還是愿意讓弟弟妹妹來照顧，和弟弟妹妹一起分享快樂，制作的飼養(yǎng)手冊也是將濃濃的愛意蘊(yùn)藏其中。課程感悟：在與小兔子接觸的這段時(shí)間里，小朋友和老師都收獲了很多，對于幼兒來說，他們主動(dòng)對身邊的事物進(jìn)行觀察與探究，遇到問題會積極動(dòng)腦，想辦法解決，在這樣的過程中，我們看到他們在語言、社會、科學(xué)、健康等領(lǐng)域都獲得了很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，各方面的能力也得到了提升。活動(dòng)中孩子們把小兔當(dāng)成了自己最要好的朋友，從認(rèn)識、照顧、陪伴、游戲等一系列活動(dòng)，無需老師刻意提醒要愛護(hù)小動(dòng)物，幼兒也能在潛移默化中轉(zhuǎn)化自身的行為，對于老師來說，在與幼兒共同學(xué)習(xí)、共同探究的過程中，我也在不斷思考，慢慢成長！  在這次充滿愛心、充滿歡樂的課程旅途中，大家都收獲滿滿。大二班小朋友和小兔子的故事暫時(shí)告一段落，由此帶來的愛與溫暖永遠(yuǎn)不會消逝！我們也會繼續(xù)追隨孩子的腳步，和孩子一起共同成長！