<p class="ql-block">聽過太多的報告，看過太多報告長長的PPT，然而當(dāng)屏幕呈現(xiàn)出來的竟然是打開的一個空白文檔，李教授說，他會邊打字邊講時，我感到了深深的震撼。我是第一次聽這樣的報告。</p><p class="ql-block">于是，我們就靜靜地聽他娓娓道來。</p> <p class="ql-block">李教授說，30年的時間，他聽了6800多節(jié)課，他認(rèn)為好課的標(biāo)準(zhǔn)是六個字:實、效、清、細(xì)、深、融。</p> 實 <p class="ql-block">1.扎實:有意義的課。能讓學(xué)生走進(jìn)課堂和走出課堂是不一樣的課。</p><p class="ql-block">2.充實:有效率的課。我理解的就是讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。</p><p class="ql-block">3.豐實:有生成的課。教師要在教學(xué)中處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。李教授引用范梅南教授的話:教學(xué)就是即席創(chuàng)作——課堂是作品，教師是課堂作家、課堂藝術(shù)家、課堂創(chuàng)客。</p><p class="ql-block">4.平實:常態(tài)下的課。公開課最煉人，家常課（日常課）最養(yǎng)人。這話曾從我們的于科長那里也聽過。</p><p class="ql-block">5.真實:有缺憾的課。李教授說有缺憾是好事，恰恰說明你的課是有發(fā)展空間的課。</p> 放 <p class="ql-block">放，是指開放、放下去、重心下移。</p><p class="ql-block">1.教學(xué)組織形式要多樣化。我們原來單一的教學(xué)組織形式都是:師生問答、一對一、點對點、單挑的；而多樣的教學(xué)組織形式是:同桌互動、小組合作、組際對話的。</p><p class="ql-block">2.把權(quán)利還給學(xué)生。把提問權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評價權(quán)、工具權(quán)、總結(jié)權(quán)。工具權(quán)，李教授說的是方法工具，讓學(xué)生經(jīng)歷方法習(xí)得的過程，自主選擇，并運(yùn)用和創(chuàng)造方法?？偨Y(jié)權(quán)，可以讓學(xué)生自己去想一想學(xué)到了什么。</p> 清 <p class="ql-block">清，是指教學(xué)思路的清晰。</p><p class="ql-block">1.清晰學(xué)生。清晰學(xué)生課堂之前的起點，然后才能知道提升點，才能確定這堂課我要帶著學(xué)生從哪里提升到哪里去。</p><p class="ql-block">2.清晰目標(biāo)。不是無所不包、面面俱到、十全大補(bǔ)，而是單刀直入、孤軍深入、精準(zhǔn)打擊。</p><p class="ql-block">3.清晰方法。世界上從來就沒有什么最好的方法，它只有最適合的方法。適合學(xué)科特征、適合教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生基礎(chǔ)、適合教師個性。而適合教師個性的方法就是要走向方法的私人定制，每個教師的教學(xué)方法都是從自己生命實踐中走出來的。</p><p class="ql-block">4.清晰環(huán)節(jié)。一是每個環(huán)節(jié)解決什么特殊問題，發(fā)揮什么獨特、不可替代的作用，有什么困難障礙，有什么對策方法，都要清晰。二是環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)、銜接、推進(jìn)、提升點要清晰，我們的課不是滑冰課、漫游課、轉(zhuǎn)圈課，而應(yīng)是刨坑課、攀巖課、拔節(jié)課。</p><p class="ql-block">5.清晰指令。李教授說，我們平時的指令都太抽象，比如:注意，大家要認(rèn)真聽，李教授說，這是最正確的廢話。李教授呼吁我們做好傾聽者的教育，他認(rèn)為傾聽也是一種核心素養(yǎng)。要專注的聽、理解的聽、比較的聽、動筆記錄的聽、評價聽。關(guān)于傾聽評價，李教授說，可以用這樣的話:他沒有重復(fù)發(fā)言，說明他認(rèn)真傾聽了別人的發(fā)言；他一邊聽一邊做記錄等。</p> 細(xì) <p class="ql-block">細(xì)，是指教學(xué)細(xì)節(jié)的揣摩、設(shè)計、實施、反思與重建。</p><p class="ql-block">李教授說，我們的小組合作學(xué)習(xí)很多時候形式化、表演化、模式化、平庸化、低效化。所以我們要注意11個細(xì)節(jié)。</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)1:訓(xùn)練的起點——從同桌、同伴兩人合作開始，要讓學(xué)生適應(yīng)，有過渡。細(xì)節(jié)2:合作前讓學(xué)生自主思考與實踐，要處理好合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。細(xì)節(jié)3:選擇適合小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師一定要思考，非得小組合作不可嗎？細(xì)節(jié)4:人數(shù)是4人。細(xì)節(jié)5:次數(shù)，一節(jié)課一般2—3次。細(xì)節(jié)6:時間底線是3分鐘。細(xì)節(jié)7:分工。細(xì)節(jié)8:分組，可以彈性、交叉——走班制、走組制。細(xì)節(jié)9:小組代表發(fā)言的第一句話，應(yīng)是:我們小組是這樣認(rèn)為的……而不是我認(rèn)為……細(xì)節(jié)10:評價反饋，評價誰？是個體代表嗎？不，應(yīng)把小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量作為評價對象。誰評價呢？教師、互評、自評。細(xì)節(jié)11:巡視，巡視時怎么說話？一是不要嘮叨，二是不要只對著一個小組輕聲說，如果是共性的問題要大聲說出來，三是不要做沉默的巡視者。</p> 深 <p class="ql-block">李教授說，所謂深度學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)習(xí)在課堂上真實的發(fā)生，也要讓學(xué)習(xí)深度的發(fā)生。</p><p class="ql-block">究竟深到哪里去呢？</p><p class="ql-block">1.深到思維里去，要有高階的思維。</p><p class="ql-block">2.深到情感里去，要讓學(xué)生感受到細(xì)膩、微妙、豐富、深沉、復(fù)雜。</p><p class="ql-block">3.深到審美那里去，體現(xiàn)學(xué)科之美。</p> 融 <p class="ql-block">融，是跨學(xué)科融合，是跨時空融合，是跨五育融合。</p><p class="ql-block">李教授重點講了五育并舉、融合育人。</p><p class="ql-block">教學(xué)原則1:五育融合不等于學(xué)科融合。</p><p class="ql-block">教學(xué)原則2:五育融合要化作視角，用這樣的視角去解讀課標(biāo)、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和五育因子、元素、內(nèi)涵、價值。</p><p class="ql-block">教學(xué)原則3:五育融合不宜面面俱到，而應(yīng)是主融合＋次融合。</p> <p class="ql-block">上好課是我們每一個老師的追求，愿我們每個人都能從自己的生命實踐中走出屬于自己的教學(xué)方法，在“實”中有得，在“放”中自信，在“清”中深邃，在“細(xì)”中夯實，在“深”中向美，在“融”中成長！</p>