<p class="ql-block"> 艾青說(shuō)：“詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息；詩(shī)給人以朝向理想的勇氣。”而童詩(shī)的天真、無(wú)暇、純粹足以讓孩子的夢(mèng)想被呵護(hù)，再創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block"> 為了深化現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)研究，探索現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象和欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。5月16日，陽(yáng)平鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)課堂觀摩、研討學(xué)習(xí)等方式，讓“雙減”背景下的課堂教學(xué)呈現(xiàn)新樣態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課徐翠萍老師執(zhí)教《短詩(shī)三首》教學(xué)中通過(guò)不同形式的反復(fù)朗讀，情境創(chuàng)設(shè)，補(bǔ)白想象，補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：朗朗上口富有節(jié)奏，蘊(yùn)含豐富想象，飽含真摯情感。在評(píng)導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，在賞讀中感受詩(shī)歌的魅力。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用“繁星”學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)、結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)品味詩(shī)意詩(shī)情的融合統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)和第五節(jié)課，秦巧玲老師和張志芳老師執(zhí)教現(xiàn)代詩(shī)《綠》，在教學(xué)中緊扣本單元的語(yǔ)文要素，創(chuàng)設(shè)情境——給詩(shī)人的朋友圈“評(píng)論”、“點(diǎn)贊”、“回復(fù)”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師引領(lǐng)學(xué)生“誦讀詩(shī)歌——想象畫(huà)面——對(duì)比感悟”的過(guò)程中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作的方法。兩位教師在教學(xué)中不放過(guò)語(yǔ)言的奇妙處和精彩點(diǎn)，一次次去喚醒孩子的心靈，去點(diǎn)燃情感，去激發(fā)學(xué)生的探究欲和表達(dá)心，去鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出心中獨(dú)特的“綠”。整個(gè)課堂掀起一波又一波的詩(shī)情畫(huà)意。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課羅桂紅老師執(zhí)教，主講教師羅老師用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀詩(shī)、賞詩(shī)，孩子們興致勃勃，情緒高昂，紛紛站起來(lái)誦讀展示，并積極分享自己朗讀詩(shī)歌后的想法和感受。</p> <p class="ql-block"> 多么富有靈性的詩(shī)句?。≈灰o孩子一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)，學(xué)生們就可以進(jìn)入詩(shī)歌的境界，迸發(fā)出他們對(duì)于詩(shī)歌的激情。兒童的創(chuàng)造力是不可小覷的，我們應(yīng)該相信他們完全有能力創(chuàng)作出優(yōu)美的兒童詩(shī)。</p> <p class="ql-block"> 都說(shuō)“孩子天生就是詩(shī)人”。在童詩(shī)教學(xué)中，教師要扮演叩響兒童詩(shī)意心扉的角色，喚醒孩子們的詩(shī)性，把他們帶進(jìn)詩(shī)歌的叢林，讓孩子在詩(shī)的海洋中遨游，感受濃郁詩(shī)情。</p> <p class="ql-block">編輯:秦巧玲</p><p class="ql-block">攝影:四年級(jí)語(yǔ)文教師</p><p class="ql-block">審核:張鴿</p>