<p class="ql-block"> 本學(xué)期，在園長的引薦下，接觸到了這本書，這本書是關(guān)于幼兒園如何開展游戲或是如何建設(shè)基于游戲的課程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)別人值得的方面，反思自己教育過程從而進(jìn)行學(xué)習(xí)、改進(jìn)和反思。也讓我理解到游戲帶給幼兒的發(fā)展，理解游戲和課程的關(guān)系，師幼共同成長。</p> <p class="ql-block"> 打開這本書的第一頁，看見上面寫著愛、冒險(xiǎn)、喜悅、投入、反思。這幾個(gè)字看似簡單，但要真正落實(shí)到孩子身上，卻不是一件簡單的事！</p> <p class="ql-block"> 從開始帶幼兒游戲的迷茫，習(xí)慣性的高控行為，本書中，讓我感觸最深的是第三章，放手、觀察與發(fā)現(xiàn)。過去，總是習(xí)慣性擔(dān)心這，擔(dān)心那。擔(dān)心小朋友不會(huì)玩。習(xí)慣自己辛辛苦苦包裝各種游戲，設(shè)計(jì)各種玩法，讓幼兒直接玩，最后發(fā)現(xiàn)幼兒沒按照自己想法玩，兒童不快樂，老師也不快樂。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)后，我決定，放手與退后。發(fā)現(xiàn)他們不僅有玩法，還有我們沒有想到的玩法，他們是有自己獨(dú)立思考的人，應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該教會(huì)幼兒遇到問題的解決辦法，而不是避免問題。</p> <p class="ql-block">要學(xué)會(huì)信任他們，從高控中解放出來。</p> <p class="ql-block"> 最大程度地放手，要“閉住嘴，管住手。”在游戲前教師不能規(guī)定玩法，設(shè)立具體的游戲目標(biāo)，應(yīng)該相信兒童，讓幼兒有想怎么玩就怎么玩的自由。嘗試?yán)斫鈨和袨楸澈蟮恼鎸?shí)意圖。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)不憑主觀意志去干預(yù)、干擾，你將會(huì)收獲不一樣的兒童。</p> <p class="ql-block"> 理解兒童行為背后的真實(shí)意圖。有些時(shí)候可能是看似破壞了規(guī)則，不按老師預(yù)期處理，會(huì)忍不住干預(yù)，在學(xué)習(xí)后，我嘗試放手，多觀察。有一次，觀察班上一名小朋友在老師上課時(shí)突然出去在老師腳下蹲下來，我這時(shí)沒有批評(píng)，而是選擇仔細(xì)觀察，在觀察后發(fā)現(xiàn)她撿起一顆小珠子放回美工區(qū)。在沙池區(qū)，一個(gè)管子不小心倒了下來，發(fā)出砰的一聲，差點(diǎn)打到其他小朋友，小朋友露出擔(dān)心表情，積極性有點(diǎn)消退，經(jīng)過耐心詢問知道他是準(zhǔn)備埋管子，不小心倒了下來，再鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)后，他興趣更高，探索管子的其他玩法。</p> <p class="ql-block">多問一問幼兒是什么？為什么？傾聽幼兒，觀察幼兒，你會(huì)獲得意想不到的收獲。</p> <p class="ql-block">在幼兒遇到問題時(shí)，只要兒童沒有放棄游戲，就應(yīng)該控制介入的沖動(dòng)，讓幼兒自己解決。這樣你會(huì)獲得這樣的小朋友。</p> <p class="ql-block">獲得一個(gè)自己主動(dòng)思考、探索和積極性更高的小朋友。</p> <p class="ql-block"> 觀察與發(fā)現(xiàn)。每次都想到觀察，但在面對(duì)老師少，幼兒多時(shí)，我常常困惑，我應(yīng)該觀察誰？怎么觀察？在學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)到了有三個(gè)視角，可以定區(qū)域觀察，定小組或個(gè)人，定材料觀察。因此需要多和班上老師溝通，明確觀察區(qū)域和目的。</p><p class="ql-block"> 我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，更多的放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童。</p>