<p class="ql-block"> 2023年5月上午8點(diǎn)30，“國(guó)培計(jì)劃”（2022）——內(nèi)蒙古自治區(qū)骨干班主任能力提升培訓(xùn)（第一期）集中培訓(xùn)班在烏蘭察布凱麗大酒店多功能廳舉行開班典禮，典禮由會(huì)務(wù)組主持，葛暉老師進(jìn)行了開班致詞，宣布正式開班。</p> <p class="ql-block"> 16日上午，首席專家葛暉老師拉開了國(guó)培課堂的序幕，葛老師的課堂輕松活躍，讓在座的老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，仿佛又回到了學(xué)生的幸福時(shí)代。</p> <p class="ql-block"> 來自包頭市昆都侖區(qū)烏蘭小學(xué)的胡俊玲老師作為學(xué)員代表講話。表達(dá)了作為學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)端正的態(tài)度以及對(duì)獲得新知的渴望。</p> <p class="ql-block"> 接著葛院長(zhǎng)進(jìn)行了《骨干教師職業(yè)生涯規(guī)劃》的講座。從基礎(chǔ)理論、興趣探索、工作世界與決策、生涯規(guī)劃四個(gè)方面，運(yùn)用理論與實(shí)例相結(jié)合的方法讓學(xué)員們對(duì)自己有了更全面的了解，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了規(guī)劃意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 聽完講座后。我覺得，作為教師首先要要有正確的自我和外部的認(rèn)知、合適的定位、清晰的規(guī)劃、具體的行動(dòng)及積極的心態(tài)，我們的生活和工作才會(huì)有不竭的動(dòng)力，才會(huì)有滿滿的成就感和幸福感！</p> <p class="ql-block"> 下午，我們有幸聆聽了遲希新老師的《五育并舉，融合育人--構(gòu)建新形勢(shì)下小學(xué)帶班育人“大棋局”》的專題報(bào)告，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 遲老師是北京教育學(xué)院教授、德育與班級(jí)管理研究中心主任、教育學(xué)博士，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)彀嘀魅螌W(xué)科專家。他提出“五育并舉，融合育人 ”的思維模式，引領(lǐng)一線班主任共同構(gòu)建學(xué)校全員育人的“大棋局”。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)為“雙減”可以理解為回歸和復(fù)原，即回歸教育常識(shí)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；復(fù)原教育應(yīng)該有的樣態(tài)，學(xué)生應(yīng)該有的樣子。學(xué)生的發(fā)展不僅應(yīng)該是全面的發(fā)展，更應(yīng)該是個(gè)性化的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展，“雙減”應(yīng)該回到這三個(gè)發(fā)展上來。</p> <p class="ql-block"> “雙減”背景下孩子該有的樣子應(yīng)該是：健康的，活潑的，眼睛有光的，快樂的，率真的，頭腦充滿好奇的。興趣是最好的老師，興趣很多時(shí)候都是來自好奇，好奇可以讓孩子的思維更加活躍，更具有創(chuàng)造力。如果孩子沒有了好奇心，社會(huì)就沒有了希望。遲老師認(rèn)為，“雙減”讓學(xué)生自主成長(zhǎng)的需求得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生有了自主時(shí)間管理的權(quán)力，有了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了發(fā)展自己興趣的機(jī)會(huì)。同時(shí)，“雙減”也讓科學(xué)的育人過程得以實(shí)現(xiàn)，它可以讓教育的節(jié)奏放慢一些，可以拉長(zhǎng)教育的時(shí)間，拓展教育的空間，讓教育不僅在學(xué)校里完成，可以在社會(huì)這個(gè)大空間里完成。</p> <p class="ql-block"> 教育學(xué)中曾講過，德育教育包含顯性德育和隱性德育，遲教授出示隱性德育與顯性德育的冰山模型，讓我們直觀的看到德育工作的兩面性，我們每天在學(xué)校、班級(jí)搞的各項(xiàng)各類活動(dòng)，也只是顯性德育中的冰山一角，真正的讓孩子入心入腦的隱性德育滲透在家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是我們所有人的一言一行，一舉一動(dòng)，無不潛移默化的影響著每一個(gè)孩子。常言道，十年樹木、百年樹人，育德首要的就是耐心和定力。</p> <p class="ql-block"> 他利用《你以為我沒有看見的時(shí)候》繪本的溫馨美好，啟發(fā)老師們，無處不育人。德育教育是一門很具有開放性的課程，課程內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。這也就是我們開發(fā)班本課程的真正意義，小處著眼，小立課程，大做文章，挖掘隱性德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入心入腦的德育教育，讓蛋殼從內(nèi)打開，向外自由生長(zhǎng)，不給孩子外力，不急于求成。青少年時(shí)期是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，而德育教育在人的成長(zhǎng)中起著重要的作用。提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，陶冶道德信念，鍛煉道德意志，培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，是每一位德育工作者持之以恒的追求。德育教育之路還值得我們細(xì)細(xì)探索，如沐春風(fēng)般吹拂少年，又如春雨般潤(rùn)澤少年，又或是如山川湖海、波瀾壯闊。</p> <p class="ql-block"> 從而開展有效的主題班會(huì)。這讓我在班會(huì)主題的選擇上有了很大的收獲。開好主題班會(huì)的關(guān)鍵和首要任務(wù)就是主題的選擇與確定。主題教育要有針對(duì)性，要從本班學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)確立主題，突出本班學(xué)生思想教育的特色與特點(diǎn)。這就像治病要對(duì)癥下藥，只有“藥方”對(duì)路，治療效果才好。</p> <p class="ql-block"> 遲老師為我們傳授開展微型主題班會(huì)的一般過程:確定主題—確定目標(biāo)—制定過程—總結(jié)。開一次成功的班會(huì)，一定要依據(jù)學(xué)生的心理、特點(diǎn)和班級(jí)中存在的具體問題設(shè)計(jì)主題，不能空洞，過程一定要合理，在結(jié)尾要師生共同體悟，進(jìn)行主題的深化和提升。 </p> <p class="ql-block"> 老師用兩個(gè)課例——讓我們一起做小鳥的“守護(hù)神”；為四十歲做準(zhǔn)備，向我們呈現(xiàn)微班會(huì)的具體操作方法。</p> <p class="ql-block"> 講座的最后，遲老師闡述了自己對(duì)“帶班育人方略”的理解，他認(rèn)為帶班育人方略應(yīng)該是班主任依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，參照學(xué)校的辦學(xué)理念，制定自己的班級(jí)教育目標(biāo)，系統(tǒng)籌劃班級(jí)各項(xiàng)工作，有計(jì)劃分階段地落實(shí)教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，通過班集體建設(shè)，文化建設(shè)和系列活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性化發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的行動(dòng)研究過程。</p>