【囿山·教研】巧設作業(yè)落實雙肩政策，聚焦素養(yǎng)發(fā)展高階思維——囿山小學教育集團語文組開展作業(yè)設計教研活動

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專家引領 春光三月，細柳微斜，我們懷瑞著對語文教學的殷殷期待，相約在這春意盎然的季節(jié)里。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師，為提升教師對高階思維練習的設計水平，改進教育教學工作，深化課堂教學改革，3月28日下午，我們相聚于囿山小學錄播教室，開展以“雙減背景下高階思維作業(yè)設計”為主題的校本研修活動，參與此次活動的還有囿山小學教育集團教共體——梅山小學和太平小學的語文老師。 　　本次活動特邀麗水市教學名師、囿山小學教育集團翁建明校長，為我們做基于真實學情的作業(yè)設計的指導。 　　作業(yè)是檢驗教師教學成果，了解學情，改進教學方法和提高教學效率的重要手段。 翁校長帶領我們解讀了中共中央對“雙減”政策下作業(yè)的具體要求，他強調(diào)學校應將作業(yè)設計作為校本教研的重點，希望老師們能提高自主作業(yè)設計能力。 　　接著，翁校長從作業(yè)的定義、作業(yè)的類型、作業(yè)的功能、作業(yè)設計的要求和作業(yè)設計的依據(jù)，引領老師們應立足基礎知識，在實際教學中結(jié)合真實的學情，進行作業(yè)設計，實現(xiàn)作業(yè)的最終目的是培養(yǎng)學生學會學習，激發(fā)學生的學習熱情。 此外，翁校長結(jié)合作業(yè)設計的實例，指導老師們?nèi)绾螐亩嘟嵌雀木庮}目和從生活實際獲取作業(yè)設計的素材，從而培養(yǎng)學生的高階思維能力。 翁校長強調(diào)教師應根據(jù)學生的不同水平和需求來設計作業(yè)，薄弱學生重在鞏固基礎，中等學生重在基礎能力的形成，優(yōu)秀學生重在綜合能力的運用。同時他還建議老師們放手讓學生根據(jù)自己所學所得制定一份作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 分組討論 　　在翁校長的指導下，老師們聚焦分層作業(yè)設計，壓減作業(yè)總量，提高教學質(zhì)量等方面，就如何命制一份高階思維練習，在備課組內(nèi)進行了深入的研討。     通過研討交流，各備課組老師進行了一次次思維上的碰撞，在作業(yè)分層設計中達成共識，通過作業(yè)分層次設計，不僅讓學生達到鞏固知識的效果，還應該把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識等融入其中，讓作業(yè)形式豐富起來，真正做到減負提質(zhì)增效。 編輯：謝曉波審核：教導處