積木搭建，創(chuàng)意無限——地方鎮(zhèn)中心幼兒園中一班自主游戲

小Lee.

積木游戲是幼兒最喜歡的游戲類型之一，由于材料開放、易拆易建，幼兒可以任意組合，象征性地滿足自己的各種意愿，從而獲得創(chuàng)造的快感，幼兒不僅能從中體驗(yàn)到積極的情緒，而且能在不斷提高的建構(gòu)技能中獲得認(rèn)知的發(fā)展。 “積”發(fā)興趣 　　房子與人的生活有著密切的關(guān)系，孩子自出生后，就每天與房子打交道，首先進(jìn)出自己家的房子，然后注意到周圍的房子，再后來認(rèn)識(shí)到幼兒園的房子………孩子在成長中不斷接觸到各種不同的房子，漸漸地對房子有了一定的了解，對于見到不同樣式的房子，孩子也會(huì)萌發(fā)出自己的疑問：“為什么這個(gè)房子跟自己家的不一樣？”。 于是，我們在教室里進(jìn)行了討論，進(jìn)一步了解房子的共同點(diǎn)和相同點(diǎn)，激發(fā)起對房子的好奇心和探究的欲望。于是，這次我和王老師選擇了三角區(qū)讓孩子們進(jìn)行搭建——搭建我心中的房子。 在此之前，我們班孩子初步接觸過搭建游戲，并初步掌握了壘高、架空、圍合、平鋪等建構(gòu)技巧。 “積”起探索 　　孩子們第一次正式的搭建，面對這么多不樣形狀的積木，每個(gè)孩子抱了一堆，或蹲或坐在地上，安安靜靜的搭建著，他們有的把積木簡單的摞在一起，有的把積木站立起來排隊(duì)建房子。 　　孩子們興致勃勃地搭建著，這時(shí)候銘悅驚呼一聲：“哇！好高啊!”循著聲音過去，原來是珮瑤搭建了一座高樓，這座平地而起的高樓一瞬間引起了孩子們的興趣，都投來了羨慕的眼神。 于是孩子們開始了大規(guī)模蓋樓行動(dòng)，他們也由原來的默不作聲，變成了嘰嘰喳喳相互討論、相互欣賞彼此的作品，有的小朋友還開始了合作建構(gòu)。 　　在搭建過程中，珮瑤也出現(xiàn)了一些另她頭疼的小插曲。雖然搭建的特別高但是很容易倒塌，甚至?xí)业狡渌∨笥?。珮瑤在面對一次次倒塌時(shí)候并沒有放棄，她一遍一遍的去搭建、去嘗試怎么能更加穩(wěn)固。 　　除了珮瑤小朋友帶給我了驚喜之外，還有芊妤小朋友。她一直都是性格穩(wěn)定很認(rèn)真的女孩，這次搭建也不例外。她非常喜歡城堡，于是開始了自己的搭建之旅。 　　在搭建的過程中，她也遇到了容易倒塌這類問題，她都通過自己的思考解決了，并且對游戲的熱情程度居高不下。 芊妤對游戲的持久程度和解決問題的能力都在提升，在搭建過程中，她的想象力也得到了很大的提高。 　　最讓我驚喜的是，皓然小朋友從一開始游戲就一直站著不動(dòng)，沒有想要去參與到游戲當(dāng)中。芊妤在去拿需要的積木時(shí)，剛好看到站在旁邊的皓然，于是就對他說：“你和我一起吧。”于是，皓然幫著芊妤一起拿積木，兩個(gè)人開始了合作游戲，皓然的臉上也終于露出了笑容。 　　分析與思考 對于中班幼兒來說他們能認(rèn)真、仔細(xì)、有條理地觀察建構(gòu)物并講述,對事物之間的關(guān)系能夠有自己的分析,通過搭建手眼協(xié)調(diào)能力有了進(jìn)一步的提高，對于初次嘗試如此低結(jié)構(gòu)的積木材料，他們就表現(xiàn)出了極大的興趣，我們相信孩子們會(huì)帶給我們驚喜。 　　游戲一直在繼續(xù)，除了這幾個(gè)小朋友之外，還有其他小朋友也搭建了自己想要的房子。 游戲表征 　　戶外游戲在于動(dòng)，游戲表征在于靜。一個(gè)是孩子們的外在展示，一個(gè)是孩子們的內(nèi)在顯現(xiàn)。在快樂的游戲以后，讓孩子們通過畫筆把自己游戲過程中的故事表達(dá)出來，這個(gè)看似簡單的過程，卻發(fā)展了孩子們的思維能力，動(dòng)手能力以及語言表達(dá)能力?，F(xiàn)在，讓我們一起看看孩子們在積木區(qū)發(fā)生的有趣的故事吧。 支持策略 陳鶴琴先生說：游戲是小孩子的第二生命。作為教師，我們要學(xué)會(huì)放手，把游戲真正歸還給孩子，陪孩子在自主游戲中快樂的探索、發(fā)現(xiàn)和成長。 作為教師，在接下來的游戲中，首先要不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)是孩子建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，只有以經(jīng)驗(yàn)為后盾，才能讓孩子在建構(gòu)游戲中玩的更自如，玩的更開心。其次，直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技能。這樣才能不斷地開發(fā)幼兒的建構(gòu)能力。