<p class="ql-block"> 為扎實推進新課堂達標，深入研討大單元教學，不斷研磨“學習目標的確定與敘寫”，持續(xù)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，大力促進教學質量的提升，臺兒莊區(qū)教研室于5月19日舉行小學數(shù)學新課堂達標大單元教學研討暨名師工作室聯(lián)研活動。我校4位數(shù)學骨干教師參加了本次培訓。</p> <p class="ql-block">本次培訓活動共分四項議程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">課堂教學觀摩</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 孟老師在“搞破壞”中整合構建，從圖形的關鍵要素切入，做好知識內容和學習方法的相互滲透，融合和斜接，從而形成了單元的構成。</span></p> <p class="ql-block">孟老師作大單元教學設計說課</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">學習目標研討報告</b></p><p class="ql-block"> 臺兒莊教研中心數(shù)學教研員秦麗萍作《基于課標下的大單元教學設計案例解析》</p><p class="ql-block"> 大單元教學法是指將原來的若干個單元課程合并為一個大單元，將學生分為若干個小組，在整個學期內進行綜合性學習和探究。這種教學方法不僅可以提高學生的綜合素質，而且可以增強學生的學習興趣和自主學習能力。</p> <p class="ql-block"> 秦慶娟作《基于課程標準的課時學習目標敘寫》培訓。</p><p class="ql-block"> 基于課程標準的課時學習目標敘寫就是通過研讀課程標準，理解其基本理念和內涵精髓，分解課程目標，再依據(jù)學情分析，將課程標準中抽象的課程目標細化為具體的、可操作的課堂學習目標，用可觀察、可測量的行為動詞，準確、精煉地描述學習目標，從而全面落實課程目標。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">體悟實訓學習分享</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 西關小學馬宏輝作《體悟教學評賦能新征程——威海體悟實訓學習匯報》 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 臺兒莊區(qū)教體局先后兩次骨干教師赴威海實訓對于打造研究型教師隊伍建設，促進全區(qū)中小學教師專業(yè)化水平、推動大單元教學和課堂教學改革、推動教育質量提升具有非常重要的推進作用。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">總結報告</b></p><p class="ql-block"> 臺兒莊區(qū)教研中心主任林向陽作《基于新課堂達標大單元教學的“三六五”課改實踐探索》報告</p> <p class="ql-block"> 通過此次“小學數(shù)學新課堂達標大單元教學研討暨名師工作室聯(lián)研活動”的學習，我校四位參加學習的數(shù)學老師回去后會做好分享、討論、交流，更好的為我校數(shù)學老師在單元學歷案設計和目標敘寫方面指明方向。相信泥溝鎮(zhèn)中心小學全體數(shù)學教師將以立德樹人為根本任務，以核心素養(yǎng)為著力點，想辦法、尋途徑、找路子、促提升。守好底線，全力以赴抓質量。</p>