<p class="ql-block"> 有一種快樂叫自由，有一種學(xué)習(xí)叫自主，有一種既能滿足幼兒自由愛玩天性，又能幫助幼兒自主獲取知識經(jīng)驗的活動，那就是區(qū)域游戲。為進(jìn)一步推進(jìn)我園幼兒區(qū)域游戲的有效實施，提高教師對幼兒游戲搭建支架的能力。2023年5月15日~17日，恒大城幼兒園開展區(qū)域分享與研討活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">本次觀摩研討根據(jù)幼兒的年齡特點，聚焦于研討材料的投放、情景的創(chuàng)設(shè)如何使幼兒專注地參與區(qū)域游戲</p> <p class="ql-block">小班幼兒年齡較小，愛玩好動，注意力集中時間短，注意力易受到干擾分散，喜歡模仿。針對這一特點，我們在區(qū)域中會給孩子提供更多動手操作、自主探索的機會，延長孩子的專注時間。教師們在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)了溫馨、有意境的環(huán)境，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，輕松、快樂地進(jìn)行各種生活體驗，提供簡單易懂的圖示和趣味性強的區(qū)域材料，在與材料的不斷“對話”中獲得新的知識經(jīng)驗，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑臉，滿足、自信、主動、積極、愉悅，體驗區(qū)域活動的樂趣。</p> <p class="ql-block">活動現(xiàn)場</p> <p class="ql-block">中班幼兒活潑好動，思維以具體形象為主，為了更好地培養(yǎng)幼兒的專注力，教師針對幼兒的年齡特征，以思維游戲為切入點，設(shè)計開展了著眼于專注力訓(xùn)練的各種小游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子主動思考、專注認(rèn)真的好習(xí)慣。根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗、能力、水平，結(jié)合主題有效利用空間進(jìn)行規(guī)劃，豐富區(qū)域內(nèi)容，重視幼兒學(xué)習(xí)興趣和個性滿足，讓幼兒在各個區(qū)域中自主選擇、相互合作，促使幼兒學(xué)習(xí)的原動力得到最大的激發(fā)，讓學(xué)習(xí)回歸幼兒，為幼兒的探究搭建平臺，助力幼兒自主探究。</p> <p class="ql-block">活動現(xiàn)場</p> <p class="ql-block">大班年齡段把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新資料，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜歡的事，根據(jù)不同教學(xué)資料、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒持續(xù)新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。</p> <p class="ql-block">活動現(xiàn)場</p> <p class="ql-block">觀摩研討</p><p class="ql-block">每次觀摩結(jié)束后，在教學(xué)主任吳老師的帶領(lǐng)下，老師們再次對區(qū)域游戲進(jìn)行交流研討，分別從區(qū)域環(huán)境的設(shè)置、材料的投放、幼兒的專注情況、教師的指導(dǎo)策略、區(qū)域的推進(jìn)深入等方面著手，將觀摩中發(fā)現(xiàn)的亮點與不足進(jìn)行剖析，對不足之處提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，共同探討更有利于促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的游戲形式。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">通過研討，進(jìn)一步重視區(qū)域的開展，創(chuàng)造有價值有深度的學(xué)習(xí)，用欣賞的眼光支持幼兒的學(xué)習(xí)，提升幼兒園區(qū)域活動質(zhì)量，切實把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神落到實處。</p> <p class="ql-block">本次區(qū)域觀摩活動對我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動開展起到了良好的促進(jìn)作用，有利于幼兒在豐富多彩的區(qū)域活動中體驗探索的樂趣。同時為教師們構(gòu)建了一個相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的平臺，促進(jìn)了班級之間的交流與學(xué)習(xí)，也提升了教師區(qū)域活動組織、幼兒觀察和評價的能力，豐富了教師對幼兒游戲的支持與推進(jìn)的策略，更好地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，讓區(qū)域活動真正成為幼兒成長的搖籃，助力幼兒核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。</p>