<p class="ql-block">—記天峻縣教育研究室“手拉手”送教下鄉(xiāng)活動</p> <p class="ql-block"> 為推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，更好地促進“雙減”后教研工作，充分發(fā)揮骨干教師和教研員的示范、 引領(lǐng)作用，更好地提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。教研室于5月16日--5月18日攜手天峻縣中學(xué)、天峻縣民族小學(xué)骨干團隊19人開展了“手拉手”送教下鄉(xiāng)活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動，主要通過骨干教師和教研員展示課示范引領(lǐng)、支教教師考評課、學(xué)科教師常態(tài)課、座談交流研討、手拉手學(xué)校愛心捐贈等方式進行。同時，教研室對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校督導(dǎo)檢查教育教學(xué)常規(guī)工作，尤其是重點檢查“ 三科教材”使用及課程開設(shè)情況、教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計及分層作業(yè)等，并對檢查結(jié)果逐校進行反饋。</p><p class="ql-block"> 示范引領(lǐng)助成長。各學(xué)科骨干教師課前根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情認真?zhèn)湔n、精心制作課件，用心準(zhǔn)備教學(xué)用具；課堂中教師根據(jù)自己本學(xué)科的特點開展了有效的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)各具特色、充分展示了扎實的教學(xué)功底，嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，巧妙的教學(xué)方法，嫻熟駕馭課堂的能力，精彩紛呈，盡顯課堂教學(xué)風(fēng)采。</p> 天峻縣中學(xué)骨干教師送教 天峻縣民小骨干教師送教 <p class="ql-block"> 天峻縣教育研究室教研員送教及支教教師授課</p> <p class="ql-block"> 交流研討共提高。學(xué)科骨干教師、支教老師及聽課的老師們圍繞教學(xué)設(shè)計、課堂組織形式、學(xué)生活動、教學(xué)效果、學(xué)科 素養(yǎng)的滲透等方面進行交流，大家各抒己見，探討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，在借鑒優(yōu)點的同時發(fā)現(xiàn)問題及時改進，為授課老師提出了寶貴意見和建議；教研員分別從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念、專業(yè)素養(yǎng)、教態(tài)教風(fēng)等方面進行了全面的點評，充分肯定了任課教師的教學(xué)亮點和評課教師的專業(yè)素養(yǎng)，并針對不足指明了方向。</p> <p class="ql-block">天峻縣龍門鄉(xiāng)小學(xué)老師們相互交流</p> <p class="ql-block">天峻縣織合瑪鄉(xiāng)小學(xué)老師們相互交流</p> <p class="ql-block">天峻縣江河鎮(zhèn)小學(xué)老師們相互交流</p> <p class="ql-block"> 常規(guī)檢查促提升。根據(jù)《天峻縣學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作評價表》及《天峻縣學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)評價表》通過查看資料、詢問情況等方式對了支教教師和 所有學(xué)科和任課教師的備課情況 、 學(xué)生作業(yè)情況進 行詳細檢查、登記記錄、打分， 針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師談話交流 、 耐心細致的指導(dǎo) 、 并提出整改要求； 強調(diào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要充分利用支教教師這 一 寶貴資源， 在 校內(nèi)搭建更多的教研活動平臺，發(fā)揮支教教師的教學(xué)引領(lǐng)作用， 從而推進學(xué)校的課堂改革， 培養(yǎng)具有先進教學(xué)理念 、 教學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。</p> <p class="ql-block"> 愛心捐助送溫暖。為了圓夢鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和體育問題，加大助學(xué)的力度，推進和諧校園建設(shè)。課間操時間，縣城學(xué)校校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生贈送學(xué)習(xí)用品和體育器材，希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生健全體魄更好的完成學(xué)業(yè)，與縣城學(xué)校學(xué)生一樣享受陽光雨露的關(guān)懷。</p> <p class="ql-block"> 此次送教活動，搭建了城鄉(xiāng)教師校際間、教師間溝通交流橋梁，引領(lǐng)了教師專業(yè)化成長，點燃了城鄉(xiāng)學(xué)校教研熱情，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，達到了互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，同時，為呵護鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童健康成長做出了應(yīng)有的貢獻。</p>