<p class="ql-block"> ＂數(shù)學源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實＂是荷蘭數(shù)學家、教育家弗賴登塔爾提出的＂數(shù)學現(xiàn)實＂原則?；谶@個原則，小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使學生感受到數(shù)學來源與坐活，并且服務于生活。</p> <p class="ql-block"> 北師大版三年級下冊數(shù)學好玩《小小設計師》正是這樣一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課，近日三年級的數(shù)學老師將設計徽標和學校的活動結合起來，引導學生主動積極思考，動手設計徽標。</p> <p class="ql-block"> 三年級的孩子們在老師的講解及討論下對徽標的設計有了初步的了解。她們利用周末時間和爸爸媽媽一起投入到設計徽標的活動中來。</p> <p class="ql-block"> 孩子們發(fā)揮想象，個個腦洞大開，設計出一幅幅別具匠心的作品，從設計理念的解讀中賦予了作品鮮活的生命。我們快去看看吧！</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學學習源于生活又高于生活，這樣的數(shù)學活動既激發(fā)學生的學習興趣，又能開闊學生眼界，發(fā)揮學生的潛能。數(shù)學知識不僅可以解決問題，也可以幫助我們創(chuàng)作藝術作品，更可以給我們帶來快樂！讓我們一起為這群腦洞大開的設計師們點贊吧！</p>