課程源起 <p class="ql-block">大班是幼小銜接的關鍵期，讓幼兒學會整理，養(yǎng)成整潔、做事認真等習慣，有利于培養(yǎng)幼兒的責任感，提高動手能力，增強自我服務意識，為適應小學生活奠定基礎。由此，圍繞孩子們的擔心，我們展開了一場以“我是收整小專家”為主題的活動。孩子們在有關整理的活動中會碰撞出怎樣的火花呢？又會發(fā)生哪些有趣的事情呢？我們一起去看一看吧。</p> 課程目標 <p class="ql-block"> 1.學習簡單的整理物品及有序擺放的方法，能將物品擺放整齊。</p><p class="ql-block"> 2.能與同伴一起整理物品，保持身邊環(huán)境的整潔。</p><p class="ql-block"> 3.養(yǎng)成隨時整理的好習慣，體驗和小伙伴一起整理物品的快樂。</p> 課程網(wǎng)絡圖 課程實施 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">?區(qū)域整理有妙招</b></p> <p class="ql-block">一、區(qū)域亂了怎么辦？</p><p class="ql-block">經(jīng)過一段時間個人物品的整理習慣培養(yǎng)，孩子們的整理意識和整理能力都得到了顯著提升。也漸漸喜歡上整理，習慣了整理，每個人都能把自己的物品管理地井井有條。但新的問題接踵而來：</p><p class="ql-block">“老師，他們沒有把玩具送回玩具寶寶的家里！“</p><p class="ql-block">“勾線筆的筆蓋很多都沒有蓋上，筆都干了，用不了了”</p><p class="ql-block"> 原來，孩子們管理好自己的物品，卻疏忽了班級物品的收納與整理。為了讓孩子們明白整理物品的重要性，繪本《整理小姐》為孩子們的整理之旅提供了新思路。</p> <p class="ql-block">二、收納小妙招。</p><p class="ql-block">孩子們想出了很多收納小妙招。我和孩子們一起討論了各種方法的好處和弊端，最后總結出了三條最簡單易行的方法并進行實踐。</p> <p class="ql-block">1、從小到大擺放</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(127, 127, 127);">2、分門別類擺放。</span></p> <p class="ql-block">3、借助工具</p> <p class="ql-block">三、堅持很重要。</p><p class="ql-block">可是……整理沒多久，東西又亂了怎么辦？原來整理一點都不簡單。已經(jīng)掌握了整理方法，怎么還會亂呢？</p><p class="ql-block">孩子們圍繞區(qū)域變亂的問題展開了激烈的討論。通過討論，孩子們明白，整理重要，堅持也很重要！那有什么好辦法來讓我們堅持整理呢？由晨間簽到表孩子們聯(lián)想到制作記錄表監(jiān)督整理。</p><p class="ql-block"> 制作記錄表</p><p class="ql-block">“星期一整理哪里，星期二整理哪里，畫在表格上，這樣可以提醒我們?！?lt;/p><p class="ql-block">“如果這個地方我整理過了，我就可以打一個勾，告訴自己?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">??我是小小管理員</b></p> <p class="ql-block">過了 一段時間，新的問題又出現(xiàn)了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“老師，這是誰的勾線筆，亂放在桌子上?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“我也不知道，你大聲問一下，看是誰的？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">結果沒人認領，孩子們都說不是我的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“老師，是誰把拼圖搞亂的？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子們一連串的問題轟炸著我。最后是平時愛整理的小朋友主動把它們歸位。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一、推選組長、確定組員</b></p> <p class="ql-block">誰去管理？怎么去管理？管理員要做哪些事情呢？</p><p class="ql-block">于是孩子們開始在教室內統(tǒng)計需要管理的區(qū)域。教室內有個六區(qū)域，還有桌子、椅子、床，甚至廁所都被設定為需要管理的區(qū)域。孩子們給每個區(qū)都推舉了一個組長，由組長去挑選自己的組員，組長帶領組員管理本組所有的物品。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">二、整理、統(tǒng)計本區(qū)的物品</b></p> <p class="ql-block">1、 整理物品</p> <p class="ql-block">2、 統(tǒng)計與記錄</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三、制定職責與計劃</b></p> <p class="ql-block">整理物品經(jīng)過組長和組員的激烈討論，初步制定了管理員職責以及他人進區(qū)玩的規(guī)則。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">??家庭整理小先鋒</b></p> <p class="ql-block">在與家長聊天的過程中，部分家長反映，孩子在家經(jīng)常把物品隨處亂扔，家長下班回到家后看到雜亂的屋子，很是苦惱……</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一、家里有哪些地方需要整理？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">二、整理有妙招。</b></p> <p class="ql-block"><b>1.一場與物品的斷舍離。</b></p> <p class="ql-block"><b>2.分類整理需要的物品</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>3.管理分類好的物品，物品及時歸位。</b></p> <p class="ql-block"><b>3.我們的行動</b></p> <p class="ql-block">一日生活皆游戲，通過一種隱形的教師滯后，孩子在前的方式來不斷升級游戲，孩子們的品質和能力在游戲中也得到了全方面發(fā)展。其次，在找尋班級區(qū)域整理方法的活動中，孩子們能夠打開思路，大膽分享各自想法并在游戲過程中分組合作、互相幫助。最后，孩子們又把游戲帶入日常生活，在幼兒園和家庭中都體驗到了整理帶來的樂趣，完成了游戲源于生活最后又歸于生活的良好循環(huán)。</p>