走進(jìn)“活教育”——記南京鼓樓幼兒園跟崗學(xué)習(xí)活動

聆聽

一場相遇，一程相知。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)；培訓(xùn)是最大的遇見；成長是最美的風(fēng)景。 時光恰好，初夏相見。有幸在機(jī)關(guān)幼兒園林園長的帶領(lǐng)下，我們一行8人來到南京市鼓樓幼兒園，開啟為期三天的鼓幼跟崗學(xué)習(xí)，在秦淮河邊、梧桐樹下，我們感受著它近百年歷史沉淀的人文和魅力。 一、教研活動 　　在鼓幼本部禮堂里，我們聆聽了現(xiàn)場教研活動《環(huán)境里的兒童》，老師們通過對話的方式介紹了班本課程的實(shí)施。從支持兒童探究環(huán)境、促發(fā)兒童創(chuàng)造環(huán)境、鼓勵兒童對話環(huán)境三個方面切入，鼓幼老師們分享了讓兒童的主動參與環(huán)境的做法，通過賦權(quán)兒童主動思考、注重留白、動態(tài)變化和靈活調(diào)整等凸顯環(huán)境的自主性和融合性。讓我從中領(lǐng)會到，作為教師要有敏感性，要在日常觀察中捕捉兒童的興趣，創(chuàng)造兒童表達(dá)的機(jī)會。 二、跟崗學(xué)習(xí) 　　跟崗學(xué)習(xí)中，我看到了教師如何跟隨孩子的腳步，觀察孩子的行為，通過問題引發(fā)幼兒深入探究；看到了老師在“尋常時刻”如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的巨大潛能，給予孩子“不尋常的學(xué)習(xí)機(jī)會”；也看到了孩子們?nèi)绾蝿?chuàng)造自由自主、精彩童趣的游戲世界！ 三、活動手冊 　　《成長是我們珍貴的記憶》《每天都干啥?》《中三班的“30+1”》《Hⅰ小白，小灰球》《小園子里的節(jié)氣》……幼兒園的特色活動冊吸引了我們的目光。我們一一翻看，感受到鼓幼人“幼童本位”的兒童觀、“生活教育”的課程觀。 　　通過特色活動冊的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，要從生活入手，追隨幼兒興趣，把握生活和游戲中蘊(yùn)含的教育契機(jī)，讓幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。 四、園本教研 　　跟崗學(xué)習(xí)的最后一個下午，我們參加了鼓樓幼兒園園本教研組活動，教研組共分為八個組，我主動加入了“師幼互動研究組”的學(xué)習(xí)，在聽取師幼互動組研究組階段匯報(bào)中，我從中捕捉了關(guān)于老師和幼兒的關(guān)鍵詞:支持、觀察、傾聽、提問、記錄、尊重、回應(yīng)、個體差異、自主、表達(dá)、表征、學(xué)習(xí)等，進(jìn)一步理解了師幼互動的真正含義:師幼互動是一種關(guān)系，是一種能力，更是一場美好的遇見，良好的師幼互動中理解和傾聽幼兒的想法，接納并欣賞幼兒的差異，在讀懂兒童的基礎(chǔ)上，真正看見兒童的成長！ 在與研究組老師交流互動當(dāng)中，我以“教師如何更好的關(guān)注和回應(yīng)游戲回顧的方式和質(zhì)量?”向研究組的老師予以請教，研究組的老師以精湛的理論知識和真實(shí)鮮活的案例幫助我答疑解惑。在幼兒游戲后的回顧這個環(huán)節(jié)，讓我學(xué)習(xí)到教師需適時的對重要信息予以回應(yīng)，抓住關(guān)鍵提問支持孩子的表達(dá)，幫助孩子整理零散經(jīng)驗(yàn)，將獲得的知識經(jīng)驗(yàn)吸收內(nèi)化，并遷移到新的探索活動中。 在評估指南“師幼互動”指標(biāo)中也明確指出:善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能被幼兒以新的方式主動學(xué)習(xí)，及時給予有效支持。 此次鼓幼之行，讓我感觸頗多，收獲滿滿！鼓幼人樂于分享、熱忱助人的精神特質(zhì)如同陳鶴琴先生“大麥種田”的主張一樣令人欽佩和感動。我們會不斷沿著“活教育”的軌跡努力前行！