堅定教育初心堅守教育理想——長治市首批赴京跟崗研修班活動紀(jì)實

冰婧

課堂有特色 　　5月22日，北京教育學(xué)院石景山分院小學(xué)體育教研員劉志國老師與石景山區(qū)全體體育老師在北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校開展了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)場課研討活動。一節(jié)是由徐璨老師執(zhí)教的骨干教師示范課《雙手從頭后向前拋實心球》，一節(jié)是由英子豪老師展示的研究課《腳內(nèi)側(cè)踢球+射門組合》。另一節(jié)是張家昊老師展示的《小籃球-行進(jìn)間運(yùn)球》。 　　徐老師通過巧妙的設(shè)計和多樣的教法，讓學(xué)生們學(xué)會了正確的動作技巧，提高了學(xué)生的運(yùn)動技能和身體素質(zhì)。另外兩位老師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，注重培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的運(yùn)動技能和團(tuán)隊合作意識。 劉老師以自己的教學(xué)實踐為例，詳細(xì)介紹了“學(xué)、練、賽、評”籃球大單元教學(xué)模式的應(yīng)用和實踐情況，為在場的老師們提供了參考和啟示。三位教師將小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)常規(guī)、目標(biāo)、方法等多個方面，潤物無聲地滲透在自己的教學(xué)中，思路廣、理念新，積極實踐探索為促進(jìn)學(xué)生們的健康成長和全面發(fā)展的高效課堂。 本次活動旨在共同探討和交流在“新課標(biāo)”背景下，體育教學(xué)設(shè)計與實施的策略研究，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 文化育內(nèi)涵 　　在與北大附小石景山學(xué)校執(zhí)行校長張志宏交流的過程中，她首先贊賞了長治市政府及市教育局能夠給老師們提供專業(yè)成長的學(xué)習(xí)機(jī)會與平臺。她告訴我們北大附小石景山學(xué)校發(fā)展過程當(dāng)中最令自己欣慰的就是擁有一支優(yōu)秀專業(yè)的師資隊伍，他們有較強(qiáng)的合作能力、能夠主動擔(dān)當(dāng)、主動做事，營造了積極和諧的文化氛圍，用她們朋友圈的那句話形容——“聚一群好人，做一件好事”。 她認(rèn)為建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍主要取決于三點(diǎn)：其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的組織架構(gòu)。在北大附小石景山學(xué)校他們設(shè)置了三個發(fā)展中心，即教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)校發(fā)展中心，黨支部書記、校長及三個中心的分管副校長基本能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)思路清晰、干部思想明確、老師工作努力。所有人定好位匯報、不越位上報，形成上下一盤棋的統(tǒng)一體。其二，把觀察課堂作為評價教師的一個重要指標(biāo) 。課堂上學(xué)生的狀態(tài)直接評價和反饋出教師的工作狀態(tài)，校長及校級領(lǐng)導(dǎo)要對全體任課教師實行推門聽課制度并當(dāng)場進(jìn)行測試，并給出指導(dǎo)意見。對于教學(xué)質(zhì)量差的教師要進(jìn)行談話，在一定程度上激發(fā)了教師的進(jìn)取之心和競爭意識。其三，對教師持包容和開放的態(tài)度。對新入職教師的選拔時長達(dá)三個月之久，考察過程中重點(diǎn)識別教師的人品和教學(xué)能力?？己顺晒髮W(xué)校對所有教師的性格及個性持包容和開放的態(tài)度，積極為他們營造良好的研究學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的外出學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)遇與平臺，開闊教師視野，張校長認(rèn)為讓教師外出學(xué)習(xí)不止是要提升教師的專業(yè)成長，更重要的是讓他們用新的眼光認(rèn)識新世界，在思想和胸懷上更加豁達(dá)，進(jìn)而能凝聚更多的智慧去處理各種關(guān)系，客觀、冷靜、自信地應(yīng)對各種矛盾與困難，同時，也真誠與家長溝通取得家長的理解與支持。 　　跟張校長交流后，我們一同參觀了逸夫教學(xué)樓，整個教學(xué)樓為藝術(shù)實踐綜合樓，有美術(shù)教室、科學(xué)教室、書法教室、勞動教師、錄播室、露天種植區(qū)......剛?cè)肟诒贝蟾叫　度纸?jīng)》將整個北大附小石景山學(xué)校濃郁的文化氣息帶給參觀者，北大附小石景山學(xué)校也正是以此學(xué)校文化理念作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的核心，采用冰心題詞“專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩”建構(gòu)石景山學(xué)校課程體系。 樓廊的每個角落呈現(xiàn)的學(xué)生優(yōu)秀作品，展示了石景山小學(xué)“北京金帆書畫院”的特色品牌。北京金帆書畫院是北京市教委領(lǐng)導(dǎo)下的，全市中小學(xué)生課余美術(shù)、書法組織，是對中小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的業(yè)余團(tuán)體，該書畫院將全面貫徹教育方針，加強(qiáng)對學(xué)生的審美教育，致力于中小學(xué)生課外美術(shù)、書法教育的普及與提高，指導(dǎo)學(xué)校群眾美術(shù)、書法教育活動的開展。 這里的書法、美術(shù)、科學(xué)、勞動教師以國家課程為依托，充分挖掘教材中的資源，加強(qiáng)研究和自我核心素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)學(xué)科課程之間的深度融合，跟孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長，每年有很多精致作品參賽并拿獎！師生的快樂、進(jìn)取、儒雅、大方在這里體現(xiàn)的淋漓盡致，深刻詮釋了學(xué)校的校園文化內(nèi)涵，讓學(xué)校文化真正成為一種無需提醒的自覺和根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，推動和促進(jìn)了學(xué)校的特色和內(nèi)涵發(fā)展。 創(chuàng)新促發(fā)展 　　5月 25日，“踐行新課標(biāo) 融美新課堂”海淀石景山順義美術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)市級聯(lián)動教研在北大附小主校區(qū)進(jìn)行，《梅花》（現(xiàn)場課）、《愛睡覺的小貓》（說講課）、《讓動物站起來》（微課）三節(jié)風(fēng)格各異的美術(shù)課精彩亮相。 三節(jié)新課標(biāo)、新課堂下的美術(shù)課體現(xiàn)了學(xué)科獨(dú)有的創(chuàng)新性、普適性和導(dǎo)向性，尤其是《梅花》這節(jié)課，采用以歌曲《紅梅花兒開》導(dǎo)入的形式，融合了音樂課程，也抓住了本節(jié)課的主題；課堂上教師用毛筆板書課題體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也體現(xiàn)了美術(shù)教師良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞新課標(biāo)要求，在課堂上凸顯了學(xué)生的主體，促進(jìn)學(xué)生中國畫繪畫技能的形成。其次，課堂上能夠使用燈光折射梅花的影子加之優(yōu)美的背景音樂，為學(xué)生繪畫創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)了教師的用心與創(chuàng)新意識，也體現(xiàn)了教師對多媒材技術(shù)應(yīng)用的技能與水平。 《小花貓在睡覺》與《讓小動物站起來》這兩節(jié)課則充分體現(xiàn)了老師們立意新、開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，授課內(nèi)容新穎、學(xué)習(xí)材料豐富，重點(diǎn)突出了新課標(biāo)的導(dǎo)向及將美術(shù)、語文等學(xué)科深度融合的要求。單元式教學(xué)的實踐與運(yùn)用實現(xiàn)了對知識的遷移與整合。 “雙新”課堂要求，充分的課堂預(yù)設(shè)和關(guān)注知識的生成是一節(jié)好課的關(guān)鍵指標(biāo)。 評課環(huán)節(jié)中，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)對新課堂的要求是：一要改思想。老師要從“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色改為“指導(dǎo)者”的角色，課堂上充分創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生在合作、探究、學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生得到鍛煉和提升。二是要“減話”。教師在課堂上要注重任務(wù)鏈的形成，讓學(xué)生在實際情境中完成各項任務(wù)，減少教師話語，增加學(xué)生活動。三是有創(chuàng)意。教師要用自己的創(chuàng)意去影響學(xué)生的創(chuàng)意實踐，常用“這是什么？”“為什么這么創(chuàng)作？”“你是怎么想的？”這些創(chuàng)意性的語言和問題引發(fā)學(xué)生在不同情境下的理解、思考與創(chuàng)造。四是講融合。尤其是作為一名小學(xué)教師，要全方位自然融合各學(xué)科知識，并根據(jù)實際需要建構(gòu)深度空間感、畫面意識感，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)科之間的融會貫通。 本次聯(lián)動教研主要體現(xiàn)了以下三方面的意義主題。1、課標(biāo)引路讓課堂生動起來。教師充分的跨學(xué)科意識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種復(fù)雜而真實的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用知識和能力來解決任務(wù)。深度體現(xiàn)了教師對新課標(biāo)的認(rèn)識和理解；2、教研助力讓教師成長起來。教研過程當(dāng)中教研員辛勤智慧的付出為老師們在新課標(biāo)要求中遇到的問題進(jìn)行了學(xué)科素養(yǎng)的提升和建設(shè)。3、專家領(lǐng)航讓教育閃亮起來。專家對優(yōu)質(zhì)課例的診斷和改進(jìn)，一定程度上支持和幫助了區(qū)域內(nèi)美術(shù)教學(xué)亮出自己的特色。 研究出成效 　　26日北京市第九中學(xué)德育一體化建設(shè)主題活動看點(diǎn)很多，也引起了我們很多方面的思考。 活動通過公開課、宣傳片、節(jié)目表演、師生分享、集團(tuán)學(xué)校的匯報等各種方式展示了長治市第九中學(xué)集團(tuán)校推進(jìn)一體化德育工作的成果，展示出了九中這個大集團(tuán)成員的刻苦鉆研、奮進(jìn)努力的整體樣態(tài)，形成了自己獨(dú)有的工作特色，主要體現(xiàn)在：一、依托集團(tuán)進(jìn)行推動。北京市第九中學(xué)集團(tuán)校貫通了高、中、小、幼四個階段，實現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)最初的設(shè)想，通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射帶動其他學(xué)校形成整體教育優(yōu)質(zhì)均衡的效果，充分發(fā)揮了集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢建立了一體化德育的組織載體。二、達(dá)到了主題貫通。北京市第九中學(xué)集團(tuán)德育一體化建設(shè)的推動達(dá)到了主題貫通，整個活動分五場作匯報，每一場都以“生態(tài)文明教育”為德育主題，對縱向貫通四個階段進(jìn)行一體化德育推進(jìn)做了非常好的實踐探索。三、形成了學(xué)科一體化。無論是幼兒園課程還是小學(xué)、初中、高中的課程領(lǐng)域都能將各類課程適當(dāng)結(jié)合起來，有地理和藝術(shù)的結(jié)合，也有語文與生態(tài)文明的教育結(jié)合。真正將德育融入教學(xué)、融入課程，實現(xiàn)了知識育人、學(xué)科育人、課程育人、教學(xué)育人的功效，從本質(zhì)上落實了習(xí)近平總書記提到的“立德樹人”。通過校領(lǐng)導(dǎo)的總體布局、老師們的深度思考和孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)，學(xué)校能夠?qū)⒘x務(wù)教育課標(biāo)上的課程育人落到實處，把學(xué)科課程與德育教育深度融合，實現(xiàn)了德育與學(xué)科融合一體化的有效展示和示范，讓我們看到了學(xué)科課程核心素養(yǎng)與德育一體化建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)的優(yōu)秀成果。 　　在學(xué)校德育教育與建設(shè)的過程當(dāng)中，總是會遇到一些需要破解的難題，比如：大家認(rèn)為的抓德育就會影響教學(xué)質(zhì)量。北京市第九中學(xué)的德育一體化建設(shè)為小中高整體推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展提供了一個范例，我們也一定要深度思考，學(xué)校只要緊緊把握住“育人”的根本在于“立德”這個核心理念，抓住孩子們的基本自然成長規(guī)律，把握住“澆花澆根”、“育人育心”這些重要的觀點(diǎn)，就可以探索出一條適合我們區(qū)域發(fā)展的特色之路！