熱鬧的花果山：我們的角色游戲

懂得“珍惜”

淘樂園有著得天獨厚的自然條件，花果山這片土地空間開放，富含野趣，幼兒取放材料相對比較自由,抬頭還可仰望藍天白云。在這里，幼兒可以自由地體驗游戲帶來的快感?；ü揭驗楹⒆觽兊牡絹?，變得熱鬧起來......教師根據(jù)幼兒的興趣點，積極與其進行互動，最大限度地支持幼兒的發(fā)展，滿足幼兒的需要。 模仿是孩子的天性，觀察和模仿成人是孩子了解社會的第一步，而角色游戲正是讓孩子通過模仿、扮演，創(chuàng)造性地反映出個人生活印象的一種游戲，角色游戲的特點之一就是貼近現(xiàn)實生活，角色游戲?qū)和陌l(fā)展有獨特的價值。 當角色游戲搬到淘樂園花果山后，游戲場地的變化給了他們更多的刺激，孩子們根據(jù)自己意愿和需要，自由結(jié)伴、自主游戲、自主收拾整理。 本學期我們開展了角色游戲娃娃家、理發(fā)店、果汁店、烤魚店、兒童醫(yī)院。一起來看看香蕉二班小朋友在角色游戲中的精彩表現(xiàn)吧！ 活動實錄一 幸福娃娃家娃娃家今天是第一次來到小樹林，孩子們?nèi)宄扇簢诘厣?，不約而同的玩起了過家家的游戲。航航在小碗里裝滿了土，喊著：“湯好了，誰要來喝湯呀？”悅悅在盤子里裝上一塊塊大小不一的石頭當做糕點。琪琪往瓶子里裝滿沙土充當飲料…… 孩子們的想象力可真豐富！當然，不僅僅在“食物”上，孩子們煞費苦心，就連各種花花草草也充當起了各種角色。雖然沒有投放什么特別的材料，但是孩子們已經(jīng)沉浸在各自的游戲中了。 回顧分享環(huán)節(jié)：你們今天有什么開心的事兒要跟大家分享的呢？依洢：今天我在娃娃家里當了媽媽，給寶寶做了好多好吃的。乙乙：我是爸爸，我?guī)氊悆阂黄鹜娴摹?lt;/p> 汐汐:我今天當了媽媽，我?guī)е业膶殞毘鋈ス浣至?，吃了好吃的，還做了漂亮的頭發(fā)開心極了。妍妍：我是姐姐，這是我的弟弟，他有點兒調(diào)皮??……豆豆：今天家里來客人了，我在家里做飯的，可是材料有點兒不夠。那我們還需要準備些什么呢？“鍋、碗??……”孩子們七嘴八舌的回答著瑞瑞:我覺得家里布置一下會更漂亮！ 真是個好主意，我們可以在幼兒園中一起搜集所需要的材料，把他們放在我們的材料盒中，為我們下次的游戲做準備喲。 發(fā)現(xiàn)問題：1.幼兒的游戲材料比較單一2.角色意識比較模糊支持策略：1.在交流分享環(huán)節(jié)中，通過幼兒的表述可以看出他們對于娃娃家是有一定經(jīng)驗的，我們在引導幼兒完整表述心中所想的同時，啟發(fā)幼兒回憶“娃娃家時通常會跟誰在一起”，喚醒幼兒的經(jīng)驗，為游戲引入更多的角色。引導幼兒思考“娃娃家需要準備什么”，并提供機會讓幼兒自由尋找和準備所需材料，拓展幼兒經(jīng)驗，支持其發(fā)展。2.環(huán)境是為幼兒服務(wù)的，教師在幼兒游戲中亦是材料的支持者，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的需要在環(huán)境中就近添加低結(jié)構(gòu)的材料，為孩子提供更多游戲的可能性。 活動實錄二 萬州烤魚店烤魚店里孩子們興奮地把用彩泥制作的“調(diào)料”帶到了游戲場地，還有一條又一條美味的魚，他們用廢舊紙盒當烤魚架，把烤魚一一擺在架子上，還時不時來回翻動，均均從地上撿起一片大大的樹葉，來回煽動，還加點兒各種調(diào)味料…… 分享環(huán)節(jié)：彥彥:我做了很多烤魚，但是我媽媽說烤魚不能吃太多，不然對身體不好。????:有道理，那多吃什么對我們的身體好呢？????：媽媽說魚可以蒸來吃，還可以熬湯，吃了對身體好，還要多吃蔬菜和水果...????：我們可以一起制作一些健康的美食！ 分析與解讀：在烤魚店的游戲中，幼兒很專注，游戲的主題也比較穩(wěn)定。尊重幼兒的游戲權(quán)利，給予幼兒充分的自由，我們看到了他們在制作烤魚和接待顧客過程中的精彩之處。幼兒對多吃烤魚不健康的理解源于生活，老師給予幼兒反饋，并引導幼兒回憶健康飲食的種類，幫助幼兒建立健康飲食的好習慣。 支持策略：1.提出質(zhì)疑幼兒拿著樹葉在烤爐旁來回煽動，當我問他你拿著樹葉在干什么？他停頓了一會告訴我，我用樹葉往烤魚架扇風。為什么要扇風呢？這樣烤魚會熟的更快。一問一答，幫助幼兒梳理有效經(jīng)驗。2.積極肯定幼兒的想法，并恰當進行示范性引導。教師帶領(lǐng)幼兒充分欣賞圖片，并展示多種材料，鼓勵幼兒創(chuàng)造性使用材料。 活動實錄三 香飄飄冷飲店飲料店“ 咕嚕咕嚕 ”一開始設(shè)想的飲料店有飲料桶，小朋友可以自由玩耍，但是由于游戲材料尺寸不對，所以小朋友玩得不盡興。 游戲結(jié)束后，和小朋友在總結(jié)討論時，有不少小朋友都提出：“飲料店的桶太小了，下次可以換大一點的桶?！薄拔覀冞€想要杯子?！?lt;/p> 同時，小朋友在向大班借果杯玩具時，發(fā)現(xiàn)了制作四果湯的材料。于是和小朋友一起商量，飲料店既可以做飲料也可以制作四果湯，小朋友紛紛表示贊同，并向強烈我推薦好吃的四果湯。 活動實錄四 漂亮理發(fā)店理發(fā)是每位孩子都會經(jīng)歷的一件事，但是理發(fā)師的工作有哪些呢？他們會使用什么工具？理發(fā)店的環(huán)境長什么樣子？通過本階段游戲,豐富孩子對理發(fā)店的經(jīng)驗認識。 理發(fā)店今天可真忙碌呀，客人們絡(luò)繹不絕的，不過我們可是“專業(yè)”的理發(fā)師呢！一起瞧過來！ 孩子們自主地進行裝飾、打扮，感受到了她們想變美的需求，于是給小朋友增加了頭飾、夾子等游戲材料。 活動實錄五 兒童醫(yī)院生病了怎么辦？當然是要去看醫(yī)生啦，看我們“兒童醫(yī)院”的小醫(yī)生們正在認真的給“病人”們看病呢，來聽聽心跳、看看口腔、再來打一針，回家還要記得吃藥哦，這樣病才會好的快哦！ 在兒童醫(yī)院里，我們常常聽到孩子們充滿稚氣的游戲?qū)υ?，“醫(yī)生，我的寶寶生病了。”“護士，快給我寶寶打針吧！” 教師支持策略 觀察幼兒，滿足真體驗 在角色游戲初期，幼兒對創(chuàng)設(shè)場地環(huán)境、服裝裝扮等準備熱情特別高。并在一次次的扮演中，大部分幼兒都能大膽地去扮演自己的角色身份。隨著游戲過程的推進及延續(xù)，他們已經(jīng)不滿足于一直不變的扮演角色，他們主動提出想換一種不同的角色身份，于是他們根據(jù)自己的想法更換了角色。當幼兒混淆自己的角色時，教師給予了支持，平行介入游戲，及時引導幼兒回到自己的職業(yè)角色，讓游戲持續(xù)開展。 放手游戲，創(chuàng)設(shè)自文化 在角色游戲中，教師不僅要觀察幼兒的游戲狀態(tài)，還需徹底改變以往的“教師帶領(lǐng)幼兒游戲”的情形，讓幼兒在主題角色開始前自選主題、自整場地、自制材料；在游戲的過程中自選角色、自主扮演、自由交流；在游戲的結(jié)束部分自我評價、自覺整理等，尊重每一個孩子，從放手游戲開始。