<h3><br> 為充分發(fā)揮博州王琳初中物理名師工作室的示范、引領、輻射作用，進一步促進區(qū)域城鄉(xiāng)教育教學交流，推動教育的優(yōu)質均衡發(fā)展，為邊遠學校提供教學示范和專業(yè)支持，實現城鄉(xiāng)教育資源互補，增進城鄉(xiāng)教師的相互學習。5月29日博州王琳初中物理名師工作室與博樂市初中物理學研團開展到博樂市小營盤中學送教下鄉(xiāng)活動。送教活動共有32位教師參加線下活動，25位教師參加線上活動。</h3> <h3> 一、課堂教學展風采<br> 為讓《義務教育物理課程標準（2022年版）》落地實施，促進教師課堂教學水平的不斷提高，提升教師的專業(yè)成長。博樂市第六中學孫秀娟老師和博樂市第九中學楊敏老師分別為小營盤中學送教《中考物理作圖專項復習》和八年級《杠桿》示范課。</h3> <h3> 二、評課共研同進步<br> 臨近中考，孫老師針對學生作圖題，分三個小版塊進行復習——光學、力學、電學內容。主要針對學生作圖時的答題技巧以及方法的掌握進行授課。</h3> <h3> 本節(jié)課的教學過程主要采用“創(chuàng)設情景引入——導學探究——討論歸納——中考解答——練習反饋——評價反思”的復習模式，在每個環(huán)節(jié)都特別注重學生的參與性和主動性的發(fā)揮。力求實現“和諧、高效”的課堂教學效果。<br></h3> <h3> 通過本節(jié)復習課使學生養(yǎng)成規(guī)范的作圖好習慣，同時通過作圖，重點突破相應的知識點和難點，讓學生自己歸納總結作圖過程中的問題，掌握各種作圖的方法，提高知識的靈活運用能力。通過合作交流與探究的方式，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們體會到了解決問題的喜悅感和成就感。</h3> <h3> 楊敏老師通過情境創(chuàng)設，引起了學生對學習杠桿的興趣，再通過分析生活中常見的簡單工具，引導學生總結出杠桿的特征，再通過問題引導出杠桿五要素，支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂，并通過實驗證明這五要素缺一不可，使學生對杠桿有了初步的認識；最后通過學生的探究實驗研究杠桿的規(guī)律，找到了杠桿的秘密。整節(jié)課，楊老師的基本功扎實，語言清晰流暢，教學機智靈活，激勵性語言多，實驗技能突出，現代教學技能應用熟練，多渠道多角度調動學生積極性，合理運用一切有利條件，注重教學過渡與轉承，教學環(huán)節(jié)自然一體。<br></h3> <h3> 課上每位老師都認真聆聽，詳細記錄課堂亮點。<br></h3> <h3> 課堂教學展示后，邢紅蕓老師組織說課評課，孫秀娟老師和楊敏老師分別從教學目標，教學活動安排，教學中的得與失進行分享。<br></h3> <h3> 溫泉縣初級中學的鄧婷老師評課說：孫秀娟老師的課緊緊圍繞著復習目標展開，通過觀看視頻、小實驗以及講練結合等方式復習，不僅提起了學生的學習興趣，讓枯燥的復習課更加的生動起來。其中的鋼尺和磁鐵演示實驗，更突破了學生對于壓力和重力大小關系的理解。楊敏老師的課從生活中的使用杠桿到杠桿的認識，從桿秤的使用到探究杠桿平衡條件，整堂課行云流水。<br></h3> <h3> 精河縣八家戶中學的王燕老師評價：楊敏老師通過桿秤的使用讓學生對于猜想杠桿的平衡條件有了依據。老師的語言精練，對學生的評價及時生動。<br></h3> <h3> 刑紅蕓老師從六個方面對兩位老師的課進行評價，也建議大家在以后的教學過程中加強課標研學，設定恰當的教學目標，創(chuàng)設真實情境，開展環(huán)環(huán)相扣的教學活動，注重對學生的素養(yǎng)培養(yǎng)。<br></h3> <h3> 三、專家引領明方向</h3> <h3> 采他山之石以攻玉，納名師之長以厚己。下午，烏魯木齊市天山區(qū)教研室的張麗老師為我們帶來《新課標理念下的初中物理教學》的專題講座。通過理論學習，案例指導及中考命題導向等方面，為博州物理老師詮釋了新課標理念下的初中物理課堂教學應該如何做？如何在今后的物理課堂教學中提升學生的核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展指明了方向。<br></h3> <h3> 講座結束老師們意猶未盡，工作室主持人王琳組織老師們進行學習心得分享。溫泉縣的楊興文老師說聽了張老師的這個講座讓他受益匪淺，對于新課標的理解有了更深刻的認識，作為青年教師將在今后的教學中將不斷實踐反思，提升自己的教育教學水平。尹琪彬老師通過張麗老師講座中的中考命題導向，發(fā)現新疆中考題當中基本上每一道題甚至是小題計算題，都或多或少涉及到實際物理情景，可見情景式教學是我們需要在課堂教學方面關注的內容。今天上午兩個老師的示范課里面也都非常注重創(chuàng)設情景，學生學習也有興趣，激發(fā)了學生學習興趣，同時也能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，情景創(chuàng)設的目的其實就是通過這些情景的來歷進行有針對性的解決問題，達到培養(yǎng)學生思維的目的。<br></h3> <h3> 名師送教研促學，篤行致遠共成長。本次送教送培下鄉(xiāng)活動可謂異彩紛呈，充分發(fā)揮了名師的引領和示范作用，為城鄉(xiāng)教師間的教學交流搭建了一個很好的平臺，建立了城鄉(xiāng)教育聯系的橋梁，促進了課堂教學的研究，引領了教師的專業(yè)成長。如同一顆火種，播種在兄弟學校，等待著升起燎原之勢，讓教育教研如火如荼，蓬勃地發(fā)展下去。<br></h3> <h3> 圖片：王山淼 沈清政 <br> 編輯：羅元萍 鄧婷 <br> 初審：朱輝 <br> 終審：羅元飛</h3>