<p class="ql-block">時(shí)值五月，夏天已經(jīng)來臨，四周大地都洋溢著生命的氣息，演繹著自然生命的覺醒與回歸，同時(shí)也昭示著成長(zhǎng)和成熟。而教師的成長(zhǎng)，離不開鉆研。為提高教師教學(xué)質(zhì)量，馬跡塘鎮(zhèn)完全小學(xué)高語組在1706班教室舉行了語文教研活動(dòng)，此次教研活動(dòng)是陳妹老師執(zhí)教的《浣溪沙》。</p> <p class="ql-block">《浣溪沙·游蘄水清泉寺》是六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀部分的一篇，是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作。此詞表現(xiàn)了作者雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神，洋溢著一種樂觀向上的人生態(tài)度。</p> <p class="ql-block">誦讀以自我理解為前提，是由聲解義的過程，是根據(jù)聲音探尋文本意蘊(yùn)的理解方式?！耙蚵暯饬x”一般放在詩(shī)歌教學(xué)中的“初讀整體感知”部分。開課之初，陳老師從詞體入手，理解“小序”的作用后，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有誦讀水平及時(shí)正音，解決字義，要求學(xué)生讀通、讀順，讀出節(jié)奏，讀出詞的大意。</p> <p class="ql-block">誦讀是“因聲解義”到“聲情并茂”的實(shí)現(xiàn)橋梁，是由“讀”到“感”的通道?！案小睆暮蝸?詩(shī)句所蘊(yùn)詩(shī)人之情與讀者興會(huì)的情感共振。本節(jié)課，陳老師在引導(dǎo)學(xué)生通過借助資料、求證辨析等教學(xué)活動(dòng)，以此還原意象后，判斷出子規(guī)實(shí)乃悲啼，是詩(shī)人被貶黃州心境的投射，從中發(fā)現(xiàn)詩(shī)人心情的曲折變化。此時(shí)，進(jìn)行角色想象，反復(fù)誦讀傳情-傳達(dá)作品之意、詩(shī)人之情及切己體察之感。</p> <p class="ql-block">看，我們的聽課老師在認(rèn)真詳細(xì)地記錄這節(jié)課的出彩之處。</p> <p class="ql-block">課后，老師們一起認(rèn)真探討了這節(jié)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，結(jié)合自身，取長(zhǎng)補(bǔ)短。</p> <p class="ql-block">每次教研，都是一次思維碰撞，每次碰撞，都是一次成長(zhǎng)一份收獲。我們走在教研的路上，每一行腳印都漣漪成美麗的詩(shī)行。每一次的教研活動(dòng)，大家都有新收獲。期待著下一次的精彩！</p> <p class="ql-block">編輯：張芬</p><p class="ql-block">圖片：張芬</p><p class="ql-block">審核：李志強(qiáng) 楊瓊</p>