<p class="ql-block">風有信，花正艷，踏著初夏的韻律，邁著輕快的腳步，迎來繽紛五月。為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入推進高中語文以核心素養(yǎng)為導向的課堂教學改革，5月24日，我校語文學科于科學樓錄播室進行柘榮縣第十屆優(yōu)質(zhì)課評選活動，教師們各展風采。</p><p class="ql-block">在比賽過程中，教師們明確新課標要求，深入理解教材的設計意圖，注重情境貫穿，學生活動設計豐富多彩，突出了學生的主體地位，很好地在課堂教學中落實了核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">張瑞華老師： </p><p class="ql-block">教學設計力圖從學生的實際特點出發(fā)，以新課標的教學理念為指導，完成一次高中閱讀教學的全新實踐。</p><p class="ql-block">張老師用別里科夫是自殺還是他殺為導語來創(chuàng)設情境，并引導、鼓勵學生自己質(zhì)疑，極大地調(diào)動了學生的興趣，激發(fā)了學生的探究欲望。</p><p class="ql-block">在課堂上，學生發(fā)言積極，在不斷提出問題、形成探討和解決問題的過程中獲得肯定，體驗到學習的成就感。</p><p class="ql-block">在別里科夫之死寫作的環(huán)節(jié)上，形式新穎，用音樂和圖片創(chuàng)設了情境，學生的熱情非常高。學生分角色朗讀環(huán)節(jié)，學生通過聲情并茂的朗讀把對文本的理解推向更深層次。</p> <p class="ql-block">陸春容老師：</p><p class="ql-block">課堂主問題設計合理，教學思路清晰，以“套子”為主線串聯(lián)全篇，明確教學目標。課堂以學生為主導，師生互動性強。在探討“誰把誰裝進套子”環(huán)節(jié)中，學生回答積極性高。文本內(nèi)容分析透徹，上課有文本意識。課堂內(nèi)容由淺入深，分析深刻，引導學生深度思考，通過分析“誰把誰裝進套子”“設想改寫別里科夫的結局”“如何突破套子”等環(huán)節(jié)，促進學生思維的發(fā)展與提升。</p> <p class="ql-block">吳晨玲老師：</p><p class="ql-block">本節(jié)課重難點突出，重點是鑒賞雨果浪漫主義場景描寫特點，難點是掌握場景的作用。課堂從藝術手法和句式特點等角度讓學生進行思考。從人們對炮獸的反應得出場景描寫還運用了對比，引出雨果的美丑對照法，讓學生思考另外兩個場景中是否也運用了對照法。課堂最后對雨果場景描寫特點進行歸納總結，引出雨果的浪漫主義創(chuàng)作方式，并與海明威的創(chuàng)作方式進行對比，得出結論，使得課堂內(nèi)容得到升華。</p> <p class="ql-block">水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。本次優(yōu)質(zhì)課比賽讓老師們在切磋交流中思考，在思維碰撞中成長。在賽課過程中，他們或循循善誘，或娓娓道來，或慷慨激昂，以扎實的基本功，優(yōu)秀的學科素養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，精心營造融洽和諧的師生互動氛圍，展現(xiàn)各自的教學智慧和教育追求，呈現(xiàn)了多姿多彩的課堂。</p>