聚力同行，研思共進(jìn)——通榆縣第四大學(xué)區(qū)教學(xué)開放周暨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”項(xiàng)目校集體教研周活動(dòng)綜述

此岸

為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)理念，深入推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)新樣態(tài)，進(jìn)一步助推雙減政策落地，按照通榆縣第四大學(xué)區(qū)2023年工作方案和通榆縣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作要求，通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校攜手通榆縣瞻榆明德小學(xué)、瞻榆義慈小學(xué)、新發(fā)學(xué)校、新華小學(xué)、包拉溫都學(xué)校、八面學(xué)校、十花道學(xué)校開展教學(xué)開放周暨集體教研周活動(dòng)，活動(dòng)旨在加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)校際間的交流與互動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)提質(zhì)增效。 數(shù)學(xué)篇 本次教研周活動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科教研主題為“依標(biāo)據(jù)本，探索大單元教學(xué)”，共呈現(xiàn)了四節(jié)數(shù)學(xué)課例。  以“大單元”、“大學(xué)習(xí)”為觀念，以更大的視野、更高的層面，構(gòu)建新的教學(xué)系統(tǒng)，把數(shù)學(xué)教學(xué)納入一個(gè)大的教學(xué)系統(tǒng)，使之趨于更完美、更合理、更高效，把學(xué)習(xí)作為一種終身的能力，終身的習(xí)慣去打造。我們以教研組為單位，經(jīng)過了集體學(xué)習(xí)、課例研究到課例展示，開拓了教師專業(yè)成長之路。 王秀榮老師的“大單元教學(xué)”教學(xué)課例圍繞真實(shí)性的學(xué)科任務(wù)開展，以學(xué)科大概念深化理解為目標(biāo)，按學(xué)科研究過程的邏輯推進(jìn)，由各環(huán)節(jié)不同性質(zhì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的小單元組成的大單元研究型教學(xué)模式。 孫寧老師重視解讀教材，搜索冊(cè)間、單元間、單元內(nèi)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，使知識(shí)成串、體系連網(wǎng)。課例展示中遵循“從低到高螺旋上升”的基本原則，根據(jù)學(xué)生客觀的認(rèn)知規(guī)律、基于學(xué)生較高的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可以將跨冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整合。實(shí)施分層教學(xué)，并開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)、高效。 王曉麗老師倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)引入社會(huì)實(shí)踐，她在交流中談到大單元教學(xué)如何進(jìn)行單元重組，不僅單學(xué)科內(nèi)，同領(lǐng)域多學(xué)科、跨學(xué)科都能進(jìn)行重組。在具體實(shí)施時(shí)，要認(rèn)真分解課程標(biāo)準(zhǔn)，思考核心知識(shí)承載的核心素養(yǎng)確定單元學(xué)習(xí)主題。 吳紅敏老師課后反思中談到：大單元教學(xué)對(duì)老師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。不僅教學(xué)科知識(shí)，還要從學(xué)科的邏輯性轉(zhuǎn)向培育能在真實(shí)情境中應(yīng)用遷移的素養(yǎng)，從“只見樹木不見森林”，走向“心中裝著一片綠洲，眼中看見一片森林，隨后去澆每棵小樹”，這樣我們才可以俯視這棵樹。 語文篇 為穩(wěn)步推進(jìn)對(duì)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，探索基于任務(wù)群的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，致力于學(xué)理念，筑根基，避免因步子過大而造成邯鄲學(xué)步的后果，本學(xué)期我校語文學(xué)科集體教研活動(dòng)主題為“基于語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”。經(jīng)過近兩個(gè)月的課標(biāo)學(xué)習(xí)、科組集體教研，二到五年語文組結(jié)合單篇課文的兩個(gè)課時(shí)教學(xué)，針對(duì)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，研磨學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行了課例打磨，呈現(xiàn)了八節(jié)語文課例。 二年組語文教師孫迪、劉靜兩位教師呈現(xiàn)了《我是一只小蟲子》兩個(gè)課時(shí)課例展示。她們針對(duì)年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行梳理與綜合作用，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行簡單的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，致力于實(shí)現(xiàn)向中年段語文學(xué)習(xí)的過渡。 三年級(jí)作課教師王佳瑞、徐明展示課例為《肥皂泡》。兩位青年教師通過對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，集體教研對(duì)課例的打磨，展示出了長足的進(jìn)步。她們把對(duì)課標(biāo)的解讀，對(duì)文本的解讀，對(duì)學(xué)情的解讀融匯于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中，關(guān)注學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)方法梳理運(yùn)用，極大提高了課堂教學(xué)的效率。 四年級(jí)語文教師黃巖、王春艷展示的課例為統(tǒng)編版教材三年級(jí)下冊(cè)《黃繼光》一課書的教學(xué)。兩位教師結(jié)合三年級(jí)語文教學(xué)特點(diǎn)，探索了基于文化自信、語言運(yùn)用、思維能力素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過走近歷史，走進(jìn)語言，融情體驗(yàn)，感情朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 五年級(jí)語文教師方北、王麗娟展示了《威尼斯的小艇》兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。她們圍繞單元語文要素設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過鏈接已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，媒體作用等方式引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，將動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的妙處與對(duì)語言的審美，對(duì)情境的審美有效融合，落實(shí)了基于語文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 課例展示后，語數(shù)學(xué)科分別進(jìn)行了交流研討。副校長姜紅雨主持了研討活動(dòng)。研討中教師們針對(duì)教研主題，積極發(fā)表意見，對(duì)課例進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)，并提出了很多建設(shè)性意見。 包廣環(huán)校長全程參與了本次教研周活動(dòng)，并在研討中作了重要發(fā)言，她對(duì)本次教研活動(dòng)給予了充分肯定，并對(duì)今后學(xué)校教學(xué)工作提出了高屋建瓴的指導(dǎo)性意見。教導(dǎo)主任許劍橋、袁寶東分別對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 教育局基礎(chǔ)教育科科長莊天勇、主任丁波通過網(wǎng)絡(luò)云端參與了本次活動(dòng)。 大學(xué)區(qū)各兄弟學(xué)校通過直播觀課，校際間云端攜手，實(shí)現(xiàn)了研思共進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。本次活動(dòng)為區(qū)域內(nèi)探索互聯(lián)網(wǎng)?教育模式進(jìn)行了新的探索，成為了一次美好的云端記憶。 一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)！我們心懷大時(shí)代教育發(fā)展的遠(yuǎn)方，同心共進(jìn)，在探索學(xué)校常規(guī)教研工作中，在學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)理念的路上，且思且研，用實(shí)踐的腳步丈量著每一次成長。大學(xué)區(qū)均衡發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)?，我們將不斷探索新路徑，新舉措，為推進(jìn)學(xué)校教育的不斷發(fā)展做出真研究，付出真行動(dòng)，譜寫華章！ 撰稿：姜紅雨許劍橋袁寶東圖片：王佳瑞編輯：王佳瑞審核：包廣環(huán)