<p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;"> 歲月悠悠，煙雨漾漾！時光，落在五月的眉梢！海棠未雨，梨花先雪，丁香枝上，豆蔻梢頭！一半春滿，一捧清揚！一半詩意，一節(jié)課堂！</b></p> <p class="ql-block"> “三尺講臺藏俊秀，一片丹心育花紅?！睘榘l(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)、示范、帶動作用，促進青年教師的專業(yè)化成長，提升教學質(zhì)量，努力打造有效課堂，高效課堂，營造良好的教研氛圍，我校于2023年5月9日組織開展了語文優(yōu)秀教師引領(lǐng)課、青年教師同課異構(gòu)暨教研活動。</p> <p class="ql-block"> 語文組老師們中青兼?zhèn)洌?jīng)驗和激情并存。從識字寫字，古詩詞到文言文教學，課型豐富多彩，上課老師都能很好的把握教學新理念，運用教學新方法，努力構(gòu)建新課堂，立足夯實基礎(chǔ)，著眼于發(fā)展語文素養(yǎng)。</p> 示范引領(lǐng)課 郭海珍老師《楊氏之子》 <p class="ql-block"> 本節(jié)課中，郭老師以多朗讀、看注釋、懂句意、釋全文、明道理五個學習文言文的方法引入課文，讓學生在本堂課中能夠帶著學習方法去學習并且體會文言文的韻味。</p><p class="ql-block"> 授課過程中，郭老師以教師范讀、指名學生讀、全班齊讀等多種形式的讀來讓讀書貫穿于整個課堂，讓學生能夠更好地融入課文內(nèi)容。在朗讀過程中，孩子們的聲音無比響亮，清脆悅耳。</p> 李風靈老師《太空生活趣事多》 <p class="ql-block"> 李老師生字書寫指導細致、讓孩子自主說出該生字書寫時需要注意的地方，加深了孩子們的印象。讀的方式多樣:開火車讀、齊讀、分小組讀、指名讀，并且有讀有評、有布置有落實。整個課堂上，李老師不急不躁、如春風沐浴，給人美的享受！</p> 朱岱珂老師《巨人的花園》 <p class="ql-block"> 《巨人的花園》是一篇優(yōu)美的童話，其動人的故事情節(jié)激發(fā)著孩子們的學習積極性。朱老師始終圍繞"能和大家分享的快樂才是真正的快樂"主題，通過巨人的語言來體現(xiàn)巨人的自私、冷酷、不愿與孩子們分享花園，導致了春天的遠去，最后通過巨人的醒悟來揭示：能和大家分享的快樂才是真正的快樂。</p><p class="ql-block"> 朱老師的教學環(huán)節(jié)緊湊順暢、教學內(nèi)容豐富，能夠從詞語到句子再到段落文章很好地對課文內(nèi)容進行把握。問題設(shè)置更是恰到好處，在不同的情況下“巨人的話”反映出他心理的變化，同時也加深了同學們對課文內(nèi)涵的理解。</p> 閆轉(zhuǎn)英老師《我是小小講解員》 <p class="ql-block"> 閆老師為我們帶來一堂精彩的口語交際課，<span style="font-size: 18px;">通過一系列活動，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，</span>孩子們在寓教于樂中，受益匪淺，別樣的課堂，帶給我們的是別樣的驚喜！</p> 韓雪艷老師《寫字課》 <p class="ql-block"> “潤書寫之馨，感漢字之美”！寫好漢字，不僅是對中國文化的一種傳承，更是孩子們終生的財富。韓老師先引導學生觀察例字，教會學生如何準確觀察字的位置和大小。然后老師范寫，學生練習，完成后由小老師互相點評，指出書寫的問題所在，修改后再次點評。</p><p class="ql-block"> 要讓學生寫好字，只激發(fā)他們的興趣是遠遠不夠的，要讓他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。寫字教學的重點是提高學生的書寫技能。要想寫好字就必須會觀察，細觀察！</p> 周愛英老師《修改病句》 <p class="ql-block"> 周老師講授的是一堂專題復習課---《修改病句》。用平時學生在習作中鬧出笑話的病句導出新課，以 “了解病因---學習醫(yī)術(shù)---識別藥方---實習看診”的過程環(huán)環(huán)相扣，讓學生掌握了修改病句的方法。周老師語速不徐不疾，知識點細致且突出，整堂課讓人感覺如沐春風，受益頗多。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">如果說教學像一張張色彩繽紛的畫</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">那么這一堂堂的課就像神奇的彩筆</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">在學生的腦海中涂抹出絢爛</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">勾畫出精彩</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">令他們的世界更加五彩斑斕！</b></p> 青年教師—同課異構(gòu) <p class="ql-block"> 在活動中，同學科同年級的教師以“同課異構(gòu)”的方式進行。“同課異構(gòu)”即同一教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能等進行不同的教學設(shè)計，展現(xiàn)出自己的教學風格和特色。使教師在教學設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果。也讓教師們之間能夠相互啟發(fā)、相互學習，發(fā)揚優(yōu)點，補齊短板。</p> 王雪蓉老師《小猴子下山》 <p class="ql-block"> 自然生成的課堂是最精彩的課堂。王老師的課堂中充分體現(xiàn)了學生的主體地位。瞧，同學們自由選定角色，在組內(nèi)講故事，學習熱情高漲。組內(nèi)講完，孩子們上臺講，王老師和孩子們一起講，孩子們戴著美美的頭飾，很享受這樣的課堂，高效地完成了課堂任務(wù)。</p> 李彥希老師《小猴子下山》 <p class="ql-block"> 李老師的課堂生動活潑，教學方法靈活多樣，教學內(nèi)容直觀形象，同時注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)真實情境，激活學習熱情，深受學生喜愛。</p> 段煜婷老師《蜘蛛開店》 <p class="ql-block"> 整節(jié)課段老師能夠充分抓住學生的好奇心，以讀“悟趣”。在反復的朗讀中潤物細無聲地培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。運用多媒體創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學生領(lǐng)入神奇的童話世界中，并在簡單、活潑的氣氛中，完全激活了學生的認識欲，讓學生的個性在語言感悟訓練中得到了盡情的發(fā)揮，達到了很好的教學效果。</p> 張穎老師《蜘蛛開店》 <p class="ql-block"> 張老師態(tài)度親和，識字方法花樣繁多，緊抓學生眼球，并結(jié)合學生喜歡的兒歌和游戲復現(xiàn)生字，既能及時復習生字，又梳理了整篇故事的脈絡(luò)。并且多次使用激勵語言來鼓勵學生，學生熱情高漲，課堂氛圍活躍。</p> <p class="ql-block"> 教師們精心準備授課內(nèi)容，認真鉆研教材，解讀教材，努力設(shè)計最佳教學教法，把教學中最靚麗的一面展現(xiàn)在大家面前。</p> 劉佳佳老師《海底世界》 <p class="ql-block"> 劉老師以海底圖片導入的形式帶學生走進課文，瞬間讓學生對海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。在整體感知的環(huán)節(jié)中，以找到中心句作為突破口，引導學生說出海底世界的特點：景色奇異、物產(chǎn)豐富。</p><p class="ql-block"> 在課堂中，劉老師根據(jù)課文中出現(xiàn)的“有的……有的……還有的……”句式，讓孩子學習如何運用到生活當中。</p> 閆芳老師《諾曼底號遇難記》 <p class="ql-block"> 閆老師準確把握教學的重難點，很好地滲透了學習方法的指導，對學生進行了扎扎實實的語言文字的訓練，將聽說讀寫落到了實處。課堂氣氛活躍，學生學習的興趣比較濃厚，教學效果良好。</p> 李宣老師《諾曼底號遇難記》 <p class="ql-block"> 李老師在這節(jié)課的教學中非常注重情感和態(tài)度，處處遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，充分調(diào)動學生的自主探究能力。從整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計到引導學生朗讀、思考、討論交流等，都充分體現(xiàn)了以學生為本。</p> 《威尼斯的小艇》 <p class="ql-block"> 袁江龍老師、任睿老師執(zhí)教的是五年級下冊《威尼斯的小艇》。倆位老師教態(tài)自然，親切大方。教學思路清晰，教學設(shè)計科學嚴謹，緊扣目標，并且注重引導學生在實踐中學習，使學生的學習成為在教師的指導下主動的富有個性的過程。</p> 反思促成長 <p class="ql-block"> 研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)。公開課中，學校領(lǐng)導深入課堂，同學科教師、跨學科教師積極聽課。公開課后，學校領(lǐng)導及時組織各教研組教師坐在一起研討，提煉經(jīng)驗，互助成長。每位上課教師不僅對課堂教學思路進行了匯報，而且進行了深入的課后反思；聽課教師把聽課中的收獲與大家進行了分享，也提出了中肯的建議。整個研討活動氛圍輕松愉悅，智慧在碰撞中升華，收獲在交流中豐厚，成長在研磨中升華。教研活動真正服務(wù)于教學，受益于學生。</p> <p class="ql-block"> 東風何時至，已綠湖上山。通過開展“落實雙減思政引領(lǐng)課”活動，不僅檢測了教師們課堂教學水平，也為我校教學質(zhì)量注入新的活力。學校將一如既往地把“落實雙減思政引領(lǐng)課”活動作為強化生本意識、提高教學效果、錘煉師資隊伍的一個重要途徑，促使教師在常規(guī)教學上下功夫，努力提高每節(jié)課的教學效率，力求堂堂出精彩。同時，學校將繼續(xù)立足新課標，進一步推進課堂教學改革，聚焦學科核心要素，夯實雙基，促進教師成長。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，課堂教學好比無涯之海，然而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠?！白钍且荒甏汉锰帲謪枈^發(fā)正當時”。興華西街小學全體教師定將不負韶華，篤行不怠。憑借“雙減”的春風，繼續(xù)揚帆遠航！</p>