<p class="ql-block"> 隨著“雙減政策”和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布，這學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組一直圍繞著“減負(fù)、增效、提質(zhì)”和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主題，開展著轟轟烈烈的教研活動，帶領(lǐng)大家研讀新課標(biāo)，將“減負(fù)”、“增效”、“提質(zhì)”落到實處。在學(xué)習(xí)的過程中，“大單元”“大情境”“項目式學(xué)習(xí)”這些新詞語總是不由的吸引著我。作為一線教師，課堂是我們的主陣地，如何把新課標(biāo)理念落實到課堂教學(xué)實踐中去？怎么在“雙減”背景下的日常教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)？如何開展有實質(zhì)意義的大單元教學(xué)和有效的作業(yè)設(shè)計？是我一直思考的問題。</p><p class="ql-block"> 何為大單元教學(xué)？</p><p class="ql-block"> 新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)的課堂，要求基于真實問題情境、大任務(wù)、大活動開展。引領(lǐng)性的學(xué)習(xí)主題，復(fù)雜、開放、探索性的挑戰(zhàn)性任務(wù)，基于真實情境下的問題解決，讓學(xué)生在經(jīng)歷與體驗中，達(dá)到深度學(xué)習(xí)。教師將知識點(diǎn)放置于大單元之中，從大單元的視角、用大單元的結(jié)構(gòu)思想、方法來審視、駕馭知識點(diǎn)的教學(xué)，能不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。老師要立足于“大概念”大主題、大任務(wù)、結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能“見樹木”，更能“見森林”。從目標(biāo)到達(dá)標(biāo)，即從起點(diǎn)到終點(diǎn)，連接起來就是一根線，中間設(shè)立“站點(diǎn)”，再配上時間，構(gòu)建“路線圖”。</p><p class="ql-block"> “總有一份遇見來得恰好，芬芳著整個人生之旅?！逼鹾蠈W(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選通知，我準(zhǔn)備嘗試一下“大單元”教學(xué)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓成長看得見。</p> <p class="ql-block"> 我選擇的是第一單的圓柱和圓錐這個知識點(diǎn)，雖然是復(fù)習(xí)課，如何把一單元的知識點(diǎn)濃縮成一節(jié)課，還是有一定難度的，況且這一單元的知識點(diǎn)又那么多。既然想嘗試，就不怕困難，再次翻閱新課標(biāo)，查看名家資料，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計。為了避免有“炒剩飯”的情況出現(xiàn)，學(xué)生在聽講時積極性不高，本節(jié)課我以“小蠟燭大變身”情境作為導(dǎo)入，賦予學(xué)生主人翁的身份，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從有趣的問題情境引入，讓枯燥的復(fù)習(xí)課帶著一絲神秘，對未知帶著一股好奇，吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了新課標(biāo)理念中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 接下來，展示學(xué)生的前置作業(yè)：學(xué)生用自己喜歡的方式對圓柱和圓柱知識的梳理，有思維導(dǎo)圖、手操報等多種形式。產(chǎn)生思維碰撞，為學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)遷移做鋪墊。再次用希沃白板動畫功能現(xiàn)場呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，從特征、表面積、體積等方面梳理圓柱和圓錐的知識點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識聯(lián)系起來，經(jīng)歷構(gòu)建系統(tǒng)知識框架的過程，即能將知識聯(lián)系起來，又能將知識間的不同點(diǎn)加以區(qū)分，從舊知中獲得新知。</p><p class="ql-block"> 點(diǎn)、線、面、體是立體圖形的關(guān)鍵要素，也是本單元問題形成的切入點(diǎn)。將一些具有代表性的問題綜合在一起，讓學(xué)生分類，在分類的過程中感受圓柱和圓錐的問題都和線、面積、體積有關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 問題創(chuàng)編環(huán)節(jié)，共創(chuàng)建三個情境，在每一個情境中，根據(jù)有限的物品，放手讓學(xué)生大膽討論，大膽猜想，這些豐富的聯(lián)想、大膽的猜測都會為整節(jié)課推波助瀾。其次本節(jié)課借助希沃課件動態(tài)演示，直觀教學(xué)突破孩子們存在的問題，將抽象的空間想象直觀的展示給孩子，如:橫切和豎切圓柱時出現(xiàn)的剖面，利用課件呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看圖直觀感知，有效突破了難點(diǎn)。根據(jù)知識難度，由簡到繁，一個情境對應(yīng)一類問題，進(jìn)行對比訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，解決問題的策略。學(xué)生在猜想中發(fā)現(xiàn)、提出問題，自主分析問題，靈活解決實際問題。提前預(yù)設(shè)好問題，根據(jù)學(xué)生的猜想，利用希沃白板的超鏈接功能，靈活的根據(jù)學(xué)生的猜想選擇對應(yīng)的問題進(jìn)行解決。在問題解決的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、遷移類推能力、分析推理能力。不僅給學(xué)生自由的想象空間，還能促使學(xué)生勇于探索，有所收獲。最終促進(jìn)學(xué)生深度理解和靈活遷移，讓每個學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、會思考、會應(yīng)用的學(xué)習(xí)者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，變被動學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，滲透數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生主動思考，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教、學(xué)、評一致的效果，實現(xiàn)真“減量”真“提質(zhì)”的美好愿望。</p> <p class="ql-block"> “數(shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主陣地。本節(jié)課在設(shè)計上、層次上、深度上和高度上都有了一定的突破。</p><p class="ql-block">優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.注重提出問題能力的培養(yǎng)，很好地貫徹了“四能”。</p><p class="ql-block">2.遷移、類推能力的培養(yǎng)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。授人以魚不如授人以漁。</p><p class="ql-block">3.本堂課始終堅持上不封頂,下要保底。多種方法解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。挖掘得也有深度。</p><p class="ql-block">不足之處：</p><p class="ql-block">1.在展示前置作業(yè)時要形成小組互評、師生評價、生生評價，展示的作品整理形式多種多樣，展示好的、不好的，并補(bǔ)充修正。</p><p class="ql-block">2.在評價上做的不夠，到位的評價語言可以把學(xué)生的氣氛調(diào)動起來，讓學(xué)生產(chǎn)生提問題的思維，要善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 改變從課堂開始，教師要真正下定決心把新課標(biāo)的教育理念和基本要求真正落實到課堂中，把大單元教學(xué)模式逐步落實到教學(xué)中，才能助推核心素養(yǎng)真正落地，才能開拓新課標(biāo)下教學(xué)的遠(yuǎn)方。我對“大單元教學(xué)”設(shè)計的研究和對課堂的探索還在路上，還需不斷學(xué)習(xí)，讓我們共赴教育的星辰大海。</p>