<p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，支持和幫助農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校不斷提高教育教學(xué)管理水平；建立城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享、互助共進的均衡發(fā)展的長效機制；助推農(nóng)村教師專業(yè)展，優(yōu)化教師資源配置，促進學(xué)校共同發(fā)展。在前期精準調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)國培計劃“一對一”精準幫扶項目安排，2023年6月5日，云岡區(qū)新勝三小組織語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科優(yōu)秀教師一行8人在張梅校長的帶領(lǐng)下，與一對一精準幫扶學(xué)校-天鎮(zhèn)縣南河堡中心校、卅里鋪學(xué)校進行了幫扶送教活動。此次活動內(nèi)容包括課例展示、講座分享和交流研討等環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">課例展示</b></p> <p class="ql-block"> 在南河堡中心校，新勝三小王靜慧老師、王鈉老師分別執(zhí)教五年級語文《威尼斯的小艇》和二年級英語《fruit》。</p><p class="ql-block"> 在卅十里鋪中心校，新勝三小葛俊秀老師、田志華老師分別執(zhí)教四年級語文《“諾曼底號”遇難記》和三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">王靜慧老師課例</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span>《威尼斯的小艇》</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">王鈉老師課例展示《fruit》</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">葛俊秀老師課例展示</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span>《“諾曼底號”遇難記》</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">田志華老師課例展示</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span>《小數(shù)的初步認識》</b></p> <p class="ql-block"> 四節(jié)課精彩紛呈，各有千秋，既展示了授課教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，也展現(xiàn)了新勝三小探索在“雙減”背景下打造高效課堂的教學(xué)模式和課改理念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">課例展示的教學(xué)設(shè)計思路</b></p> <p class="ql-block">葛俊秀老師四年級下冊《“諾曼底號”遇難記》教學(xué)設(shè)計思路</p><p class="ql-block">一、落實朗讀訓(xùn)練用聲傳情。</p><p class="ql-block"> 開課伊始，讓描寫可怕場面的文字在朗讀中直擊學(xué)生心靈，在了解“如此可怕的災(zāi)難，一般情況下會導(dǎo)致船毀人亡”的結(jié)果中，明白“亂得不可開交的‘諾曼底號’船上在一個聲音響起時大家卻能‘井然有序’撤離”，全靠的是如定海神針一樣的哈爾威船長。從而給學(xué)生留下思考的主線：為什么說在英倫海峽上，沒有任何一個船員能與他相提并論?而這樣的朗讀訓(xùn)練，也貫穿整個課堂。如：遇難時場面的前后對比朗讀、簡短有力的對話練習(xí)以及沉船時的悲壯誦讀，時時在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)，形成連續(xù)不斷的畫面，用聲音引發(fā)情感與人物共鳴、共情。</p><p class="ql-block">二、聚焦畫面在思辯中研讀。</p><p class="ql-block"> 開課的沉浸式朗讀，一下子便把哈爾威船長推到了學(xué)生的面前，提示學(xué)生“關(guān)注描寫哈爾威船長的段落，思考哪幾個畫面給你留下了深刻印象？”讓學(xué)生帶著問題邊讀邊畫，通過“擬小標題”初步感知人物形象，通過“分享交流：對話文本、對話人物、對話作者”，讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、發(fā)問中走進人物，從而訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，讓浮現(xiàn)在眼前的人物扎在心中。</p><p class="ql-block">三、舉一反三關(guān)注高質(zhì)量表達。</p><p class="ql-block"> 表達，是本節(jié)課的最終實現(xiàn)。無論是前面的沉浸式朗讀，還是課中撞擊思維的一次次對話、質(zhì)疑，都在引導(dǎo)學(xué)生把感受、想象變成語言表達出來。所以一個貫穿全文的主線“為什么說在英倫海峽上，沒有任何一個船員能與他相提并論？”讓言語表達得到有效訓(xùn)練；最后結(jié)合生活實際進行拓展，讓學(xué)生了解真正的“英雄”就存在于我們的身邊，感悟人生的意義是什么？讓哈爾威船長的形象在學(xué)生心目中高大起來。</p> <p class="ql-block"> 田志華老師執(zhí)教的是蘇教版三年級下冊第八單元的《小數(shù)的初步認識》一課，教材以日?；顒訛閳鼍?，通過米尺、數(shù)軸、硬幣這樣的直觀模型來幫助學(xué)生初步認識小數(shù)，解決簡單實際問題。采用情景教學(xué)法、直觀演示法等多種教學(xué)方法進行教學(xué)。學(xué)生通過自主探究、合作交流等方法，主動參與獲取知識?！?lt;/p><p class="ql-block"> 整個教學(xué)圍繞“三學(xué)兩精”的學(xué)本課堂教學(xué)模式展開，自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、精講、精練，實現(xiàn)雙減背景下的新課改教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">講座分享環(huán)節(jié)</b></p> <p class="ql-block"> 在南河堡中心校，新勝三小張梅校長針對農(nóng)村學(xué)校教師特點，聚焦課堂教學(xué)和教師能力培養(yǎng)，做了題為《打造高效課堂 讓平凡變卓越——從評課中關(guān)注課堂教學(xué)》的專題講座，張梅校長從評課的角度入手，結(jié)合自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，對農(nóng)村學(xué)校教師提出了許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 在卅里鋪中心校，新勝三小劉俊平副校長針對如何上好一堂課，成為一個好老師做了題為《好課的標準》的專題講座。劉俊平副校長提出，<span style="font-size:18px;">面對鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂，教師應(yīng)一如既往的把“愛”傾注于教學(xué)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">交流研討</b></p> <p class="ql-block"> 在隨后的交流研討環(huán)節(jié)，王靜慧老師和王鈉老師，結(jié)合課例與南河堡中心校的教師進行了深入的交流研討。</p> <p class="ql-block"> 葛俊秀和田志華兩位老師與卅里鋪中心校的里教師們進行交流研討！</p> <p class="ql-block"> 此次活動，通過“一對一”精準幫扶，對提升幫扶學(xué)校教師的綜合素養(yǎng)，提高幫扶學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進義務(wù)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間優(yōu)勢互補、資源共享和共同提高，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展起到了積極作用。在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，新勝三小將會繼續(xù)努力，砥礪前行，用心澆灌出更加絢麗多彩的教學(xué)之花。</p>