師寨二中教育故事（第十六期）

師寨二中

教育是為了提高人的素質(zhì)，而教育質(zhì)量說(shuō)到底是教師質(zhì)量。再忙再累，不能忘記教師隊(duì)伍自身的建設(shè)，不能忘記教師自身的修為。在申校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我校教師一直注重教育敘事的記錄與分享，不斷反思，提升素養(yǎng)，優(yōu)化教育教學(xué)行為，做好學(xué)生的靈魂鑄造者。讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)?zhēng)熣斜酒诘慕逃适隆?lt;/p> 教育無(wú)小事 “一件小事”師寨二中申民強(qiáng)這是一件令我終身難忘的一件小事，事情雖小，但它卻改變了我的批評(píng)教育學(xué)生的方法，改變了一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，甚至影響他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。那是一節(jié)自習(xí)課，同學(xué)們都在認(rèn)真地寫(xiě)著當(dāng)天我布置的作業(yè)。我坐在講桌旁認(rèn)真地準(zhǔn)備下節(jié)的教案。整個(gè)教室都鴉雀無(wú)聲，出奇的靜。過(guò)了大約十分鐘，李同學(xué)拿著書(shū)和作業(yè)來(lái)問(wèn)我數(shù)學(xué)題。我看了一下告訴他：“這道題雖然有些難度，但憑著你的學(xué)習(xí)程度，再認(rèn)真思考，你一定能做出來(lái)?！崩钔瑢W(xué)就回到座位上，開(kāi)始去演算了。我心中有些不悅：這么容易的題，不思考就來(lái)問(wèn)，一點(diǎn)腦筋都不動(dòng)！教室的安靜也因?yàn)槔畹淖邉?dòng)變得有些騷動(dòng)。我就重新組織課堂紀(jì)律，要求認(rèn)真做作業(yè)，不說(shuō)話。教室又恢復(fù)了平靜，靜得只有筆尖沙沙的聲音。我為同學(xué)們專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)，我非常自豪自己帶出了一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。正在我沉浸在自豪之中時(shí)，李“啊”的大叫一聲，并手舞足蹈地說(shuō)：“我會(huì)了，我會(huì)了。”同學(xué)們的目光都投向了李同學(xué)，并且開(kāi)始議論起來(lái)。安靜的教室被李的說(shuō)話聲打破了，一下子亂了起來(lái)，良好的學(xué)習(xí)氛圍也沒(méi)有了。加之剛才李來(lái)問(wèn)題，我就有點(diǎn)煩，此時(shí)心中的憤怒達(dá)到了極點(diǎn)。走到李同學(xué)跟前狠狠地踹了他一腳，并說(shuō)：“高興啥了，做出一道題有什么了不起的？瞎起哄！”李同學(xué)聽(tīng)了我說(shuō)的話，并且挨了腳，他委屈的哭了，剛做出題的高興勁沒(méi)了。看到李同學(xué)傷心的哭了，泛光的眼睛也沒(méi)了光彩。我心里一震----多好的教育機(jī)會(huì)呀！卻被我抹殺了。假如我要是站在李同學(xué)的角度想一想，再表?yè)P(yáng)他獨(dú)立思考的能力，他也許會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，更加喜歡認(rèn)真鉆研問(wèn)題。我的一腳踹去了他獲得成功的喜悅；我刻薄的語(yǔ)言讓他失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。想到這，我趕緊向李道歉。但我再也看不到他那種激動(dòng)人心、眼睛泛光的喜悅了。從那以后，我發(fā)現(xiàn)李同學(xué)很少問(wèn)我數(shù)學(xué)題了，數(shù)學(xué)作業(yè)也沒(méi)有以前認(rèn)真了，甚至主動(dòng)和我交流的次數(shù)也少了。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性，主動(dòng)找李同學(xué)談過(guò)幾次，但效果都不佳。這讓我深深感到我失去了李同學(xué)的信任，我們之間再也回不到親密無(wú)間的從前了。這件事雖然過(guò)去快十年了，今天回想起來(lái)，仍歷歷在目。從那以后，我再?zèng)]有因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)問(wèn)題批評(píng)過(guò)學(xué)生，總是耐心的給學(xué)生解答，小心的呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呵護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并想辦法點(diǎn)燃他對(duì)學(xué)習(xí)的激情。從那以后，我經(jīng)常用這件事提醒自己：要用心做教育，用真愛(ài)呵護(hù)學(xué)生。 教育是堅(jiān)守 選擇堅(jiān)守，肩負(fù)責(zé)任師寨二中閆延娟浪花選擇了大海，雄鷹選擇了藍(lán)天，而我選擇了三尺講臺(tái)。有人說(shuō)：選擇了教育，就選擇了忘我;選擇了教育，就選擇了拼搏;選擇了教育，就選擇了奮勇向前。29年的教學(xué)工作中，我深刻體會(huì)到，自己選擇了教師職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。這責(zé)任，從大的方面說(shuō)，是關(guān)系到祖國(guó)和民族的盛衰、維系著千萬(wàn)個(gè)普通家庭的幸福；從小的方面說(shuō)，也體現(xiàn)出一名教師的人生觀和價(jià)值觀。因此，就從客觀上要求自己必以“四有”老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做一名學(xué)生心目中的好老師。什么樣的老師才是學(xué)生心目中的好老師？多年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索出如下特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生喜歡的是活潑、開(kāi)朗，能和學(xué)生打成一片、對(duì)學(xué)生熱心、寬容，教學(xué)方法靈活的老師；而不喜歡偏心眼、教學(xué)方法呆板的老師。高年級(jí)學(xué)生喜歡知識(shí)淵博、講課生動(dòng)、辦事公正、品德高尚、有事業(yè)心的老師；而不喜歡講課枯燥無(wú)味、經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生、沒(méi)有同情心、處理問(wèn)題不公正的老師。社會(huì)上稱教師是“人類靈魂的工程師”，這“靈魂”雖然抽象，但道德情操卻是可以量化的。如何檢驗(yàn)為師者道德情操？個(gè)人認(rèn)為：教育上看其是否面向全體學(xué)生；一位稱職的教師，他應(yīng)該視自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都可愛(ài)，人人可成材。那些只喜歡“尖子生”、歧視甚至體罰、侮辱“學(xué)困生”，或者只重視聽(tīng)話的學(xué)生，而對(duì)“調(diào)皮”的學(xué)生撒手不管的教師，從某種意義上講，他的執(zhí)教過(guò)程，就是扼殺人才的過(guò)程。教學(xué)上看其是否誤人子弟；“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水?！边@是教育界的行話，現(xiàn)在看來(lái)，這還不夠，現(xiàn)在要求教師要有一缸水乃至一池水，而且要不斷注入新鮮的“活水”。假如教師只滿足于合格學(xué)歷，而不給自己不斷“充電”，那他給予學(xué)生的必然是“死水”。假如教師課前無(wú)充分準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程中傳授錯(cuò)誤知識(shí)，那簡(jiǎn)直是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，對(duì)事業(yè)的損害，對(duì)“靈魂工程師”這一神圣稱號(hào)的褻瀆！言行上看其是否為人師表；教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有很大的潛移默化作用。假如教師穿拖鞋上班、赤膊進(jìn)教室、面紅脖子粗地講課……他怎么能把他的學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的文明公民？情操上看其能否自我控制、自我激勵(lì)；當(dāng)前，教師這個(gè)職業(yè)如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，經(jīng)得起誘惑、耐得住寂莫，保持平靜心態(tài)、堅(jiān)守三尺講臺(tái)，堅(jiān)定自己的職業(yè)選擇，就要控制自己的情緒和欲望，不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、樹(shù)立寬容、正義、真善美的價(jià)格理念，不驕不卑、豁達(dá)仁愛(ài)，提高自控自律能力。選擇堅(jiān)守，我們包容，肩負(fù)責(zé)任，我們擔(dān)當(dāng)。 教育不乏耐心與寬容 多一份耐心,多一份寬容師寨二中崔書(shū)娟　　在教育教學(xué)工作中,有苦有樂(lè),有感受，也有困惑,感受比較深的就是:真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng),善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,克服短處,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,才是我真正的追求。　　一向以來(lái),我認(rèn)為教書(shū)首要就是上課管住學(xué)生亂說(shuō)話。要想管住學(xué)生,就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威,不然的話,學(xué)生不怕你,以后你的工作就開(kāi)展不下去了。那是去年我剛剛來(lái)師寨二中時(shí),我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹(shù)立自己一下的威信。一次,我正在興致勃勃地講課,大家說(shuō)得頭頭是道,我也暗自高興。我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問(wèn)題時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭,瞧他的神態(tài),思想早飛到九霄云外。頓時(shí),我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿,決定借此機(jī)會(huì)殺雞駭猴。于是,我放慢講話速度,慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變化,教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了。這個(gè)同學(xué)臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題,他聽(tīng)到我叫他,他連忙抬起頭環(huán)顧四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起來(lái),低頭看了看書(shū),又抬頭看了看我,課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯,他思想開(kāi)小差了,不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說(shuō):請(qǐng)你把題目讀一遍。我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行,可誰(shuí)知他臉漲的通紅,牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ),周圍也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心!那你剛才在干什么?我拼命壓住心底的怒火,你能把題目讀一遍嗎?我明白,我的聲音變得嚴(yán)厲了。快說(shuō)呀，身旁的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁,開(kāi)始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^,看了看我,又低下了頭。最后,我以坐下吧。　　我反思到這天的一幕,就應(yīng)說(shuō)是在情理之中,可我為什么非要逼著他說(shuō)話呢?是為人師者的臉面嗎?還是我的殺手锏用錯(cuò)了對(duì)象，看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情,它不僅僅需要校園、老師的不離不棄的智慧教育,還需要我們有一顆寬容的心！ 教育中榜樣的力量 榜樣的力量師寨二中靳學(xué)瑩 榜樣的力量是無(wú)窮的。有人說(shuō)：“播種一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)。”播撒一種榜樣，我們就能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。 作為一名有10年教育經(jīng)歷的教師，我覺(jué)得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說(shuō)教不同，榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人，鼓舞一個(gè)人，他給人一種潛移默化的影響。對(duì)此，我的體會(huì)尤為深刻。帶初一那年，有一次我來(lái)校比較早，同學(xué)們都在認(rèn)真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我?guī)У某跻粚W(xué)生賈方剛跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“我們的校長(zhǎng)太好了，還會(huì)幫我撿紙屑。”從這以后，我發(fā)現(xiàn)他再也沒(méi)隨意的丟過(guò)垃圾，并且從此成為一個(gè)勞動(dòng)積極分子。我想這件事情對(duì)于這位學(xué)生影響是一生的，是永遠(yuǎn)也無(wú)法忘懷的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說(shuō)教來(lái)得實(shí)際。從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責(zé)。我覺(jué)得教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)他們起著潛移默化的影響。 我在長(zhǎng)期的教育工作中也始終堅(jiān)持“身教勝于言教”，在平時(shí)和學(xué)生相處中，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細(xì)節(jié)問(wèn)題。為此，每次我接一個(gè)新班級(jí)，在要求學(xué)生不遲到、不亂丟垃圾、把書(shū)桌整理好的同時(shí)，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會(huì)站在教室外候課，上課從不喝水、不接無(wú)關(guān)緊要的電話、不隨隨便便離開(kāi)教室。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書(shū)桌上的書(shū)不亂擺了，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)也少了。為了和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學(xué)生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵(lì)那些曾掉隊(duì)的學(xué)生不斷進(jìn)取，嘗試著走向成功，也是因?yàn)槲业膼?ài)心和耐心打動(dòng)了孩子們，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學(xué)生還與我保持著長(zhǎng)期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會(huì)收到他們電話和短信的祝福。 每次感到累的時(shí)候，想到和學(xué)生們聊天時(shí)開(kāi)心的情景，想到生病時(shí)學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，我就覺(jué)得累是值得的。我喜歡和學(xué)生聊天，了解他們的思想；喜歡和他們共同勞動(dòng)，享受成功的歡樂(lè)；更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔(dān)任班主任期間有歡笑，也有淚水；有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一筆寶貴的財(cái)富，歷練了我，讓我收獲甚多。 教育生活化，生活教育化 接受平淡，感悟生活師寨二中王兆心 在人們的眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道受業(yè)解惑者。這些贊美之詞，對(duì)于平凡的我而言，是莫大的光榮。初為人師的我，努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的學(xué)生們。 我在教師的這條路上，已經(jīng)走了十二年的時(shí)光，在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)困惑、迷茫，也有過(guò)激情探索。漸漸地，在時(shí)間的消磨下這一切趨于平淡，見(jiàn)到七年級(jí)的學(xué)生不再興奮，只是自如的清清嗓子嚴(yán)肅的走上講臺(tái)；與九年級(jí)的學(xué)生分別不再過(guò)多的悲傷，只是按部就班的為他們的初中階段畫(huà)上圓滿的句號(hào)。也許這才是生活真正的味道，還記得剛工作時(shí)，面對(duì)第一次與學(xué)生分別的場(chǎng)景時(shí)潸然淚下，前輩同事說(shuō)：“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵！慢慢你就習(xí)慣了?！爆F(xiàn)在的我好像也體會(huì)到了這句話的真諦。 這樣的生活有何趣味呢？工作又該怎樣保持熱情呢？我不禁陷入沉思?！袄蠋?，你今天看起來(lái)氣色真好，遇到什么開(kāi)心事了嗎？”看到眼前洋溢著青春活力的臉龐，突然就明白過(guò)來(lái)。我們不得不三年經(jīng)歷一次分別，不得不連續(xù)地經(jīng)歷他們從稚嫩到成熟過(guò)程，不得不接受他們最終的遺忘?！八麄儭钡闹鹘菂s不同，每個(gè)人的長(zhǎng)相、性格都不相同。就是這樣一個(gè)群體，每個(gè)人都會(huì)給我們不同的感受，而我也會(huì)在日常的相處過(guò)程中感受他們的善意，感受他們的安慰，感受他們成功的快樂(lè)。這又何嘗不是一種趣味和幸福呢？ 生活不是時(shí)時(shí)刻刻都充滿這挑戰(zhàn)，更多的是平淡，真正的幸福與快樂(lè)要從這平淡中努力體會(huì)。 教育需要鼓勵(lì)與贊美 給予學(xué)生更多鼓勵(lì)師寨二中呂鳴鵑 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信，每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。 有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫xx，他沒(méi)有按要求完成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒(méi)過(guò)一天又完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。 看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)阿！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題?！碑?dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳忝靼椎恼娑啵仨毢芟矚g看書(shū)?！边@些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。 有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！ 總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。 興趣教育需要方法 我的微機(jī)教育故事師寨二中楊曉娟 培根說(shuō)過(guò)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”這樣膾炙人口的經(jīng)典絕句，可見(jiàn)知識(shí)原本就沒(méi)有主副科之分，可是教學(xué)現(xiàn)狀是從小學(xué)就開(kāi)始了學(xué)科歧視現(xiàn)象,信息技術(shù)課更是一門(mén)副課。但隨著時(shí)間的發(fā)展,教育改革的深入，“副科”教學(xué)也能擁有自己的一片藍(lán)天。 我作為一名信息技術(shù)教師，從事信息技術(shù)教學(xué)有五年多了，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但也能體會(huì)這門(mén)學(xué)科的特別之處。一部分學(xué)生是喜歡上信息技術(shù)課的，但也有一部分學(xué)生覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間，來(lái)課堂抱著應(yīng)付的態(tài)度。這讓我這個(gè)新來(lái)的信息技術(shù)課老師很是著急，我是多么迫切地希望每個(gè)學(xué)生都能喜歡整個(gè)課堂??！所以我不斷地在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，希望自己的信息技術(shù)課是鮮活的，有生命活力的，有吸引力的。 怎樣才能引起同學(xué)們對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣呢? 一段優(yōu)美旋律，一個(gè)影視片段，幾行文字，幾張陳舊的照片......我們常常被網(wǎng)絡(luò)上的一些故事性內(nèi)容所吸引。腦科學(xué)的研究表明，當(dāng)人腦的記憶鑲嵌在豐富的故事背景中時(shí)，記憶的效果最好，故事是世界永恒的主題。那我能不能以故事的方式給大家講課呢？ 故事創(chuàng)作作為一個(gè)新型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂，強(qiáng)調(diào)不再是"教操作"而是"學(xué)創(chuàng)作"，就在教初二年級(jí)學(xué)生PPT演示文稿軟件這章時(shí)我把這些方式利用起來(lái)，根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)對(duì)教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和編排。 剛開(kāi)始嘗試，故事的引入、主題是我的班級(jí)，學(xué)生的興趣高，素材取于豐富多彩的生活，學(xué)習(xí)新知的過(guò)程又是創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生的思維被啟發(fā)，對(duì)于信息處理能力有一定的提高。學(xué)生們一下子投入了興趣。但是由于是首次嘗試，課時(shí)沒(méi)有安排合理，時(shí)間有些短，有些同學(xué)都沒(méi)發(fā)揮就結(jié)束了。同學(xué)們感覺(jué)意猶未盡。最后我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主題教學(xué)以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，課堂內(nèi)容一下子豐富了很多，同學(xué)們也提高了興趣。 故事教學(xué)內(nèi)容的加入，讓信息技術(shù)課堂變得精彩起來(lái)；一個(gè)個(gè)故事成品的出爐，讓信息技術(shù)課堂也變成一個(gè)美麗的展臺(tái)；一個(gè)個(gè)作品成為師生間、學(xué)生間談?wù)摰臒狳c(diǎn)，信息技術(shù)課堂真正走入學(xué)生的心里。 興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容可以將自主學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。動(dòng)聽(tīng)的旋律，影視片段，文字......故事的自由創(chuàng)作過(guò)程既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，更為學(xué)生提供了自我展現(xiàn)和創(chuàng)新的空間，在自由發(fā)揮的創(chuàng)意空間里自覺(jué)學(xué)習(xí)新知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題、不同工具的使用、舊知的知識(shí)遷移等等，學(xué)生潛移默化改變著學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大大增強(qiáng)，多元化求知全面發(fā)展。故事的創(chuàng)作、素材的加工處理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，這是精彩的信息技術(shù)課堂的最好體現(xiàn)。 總之，以學(xué)生發(fā)展為本的教育新理念下，故事作為一個(gè)新型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入信息技術(shù)課堂，將原本單調(diào)枯燥的技術(shù)課堂變得有聲有色，演繹了精彩的信息技術(shù)課堂。在這長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，面對(duì)信息教育時(shí)代的有利契機(jī)，我們每一個(gè)信息技術(shù)教師要經(jīng)常反思自己，抓住每一次教育機(jī)會(huì)。 注重美育教育，提高學(xué)習(xí)能力 我的教育故事師寨二中張津津 興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認(rèn)同和賞識(shí)的需要，都期望取得成就和進(jìn)步。上課的時(shí)候也會(huì)透過(guò)輪流提問(wèn)等方式給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傳遞老師的重視。 一個(gè)文化課底子薄弱的學(xué)生，參加了本學(xué)期的音樂(lè)社團(tuán)課程，本來(lái)過(guò)來(lái)就是抱著玩玩的心態(tài)，誰(shuí)知自己喜歡上了彈鋼琴，認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)，學(xué)的也初有成效，上班里大課的時(shí)候我也經(jīng)常留意她，上課提問(wèn)她，地理成績(jī)也提了上去，興趣往往是最好的老師，自信心也是通往成功的奠基石，希望她能夠越來(lái)越好，不僅社團(tuán)課程越來(lái)越出色，文化課也逐步提升上去。 說(shuō)到這里我也想到之前一個(gè)上網(wǎng)課喜歡回答問(wèn)題的一個(gè)學(xué)生，開(kāi)學(xué)之后我了解到他基礎(chǔ)中等靠下，地理課時(shí)候我特意提問(wèn)他，并且表?yè)P(yáng)他上網(wǎng)課積極回答老師問(wèn)題，表現(xiàn)很好，從此之后每節(jié)課他都認(rèn)真聽(tīng)課，甚至比優(yōu)秀生更加認(rèn)真，但是底子弱，進(jìn)步還是需要慢慢積累的。但是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最后的結(jié)果肯定不會(huì)差。 注重教育反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng) 教育故事師寨二中陳佳佳 細(xì)節(jié)見(jiàn)人品，磨難見(jiàn)真知。過(guò)去的兩年我經(jīng)受了兩種考驗(yàn)。 第一種是教學(xué)能力提升的考驗(yàn)。在學(xué)校工作期間，被經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩在三尺講臺(tái)上熠熠生輝的形象感染著、指引著，看到他們的風(fēng)采，我學(xué)會(huì)了反思，自我批評(píng)，努力加速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的一員。 第二種是情緒的考驗(yàn)。經(jīng)歷地多了就容易浮躁，容易患得患失，不夠自信，但是這個(gè)考驗(yàn)又鍛煉了自我修復(fù)力、自我平衡力以及抗壓能力。 這兩個(gè)考驗(yàn)中我認(rèn)識(shí)到了除了要提高自己的教育教學(xué)能力外，還要從教學(xué)中修身并修心，從中提升自己。 教學(xué)中，深入了解學(xué)生實(shí)際，備課中充分體現(xiàn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，并要多多鼓勵(lì)學(xué)生思考回答問(wèn)題，還要維護(hù)好課堂教學(xué)秩序，注意掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。在課后及時(shí)反思，反思情景設(shè)計(jì)、反思上課效果、反思教學(xué)策略、反思自己的得與失，通過(guò)自檢自查，及時(shí)糾正。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。有積累才有成長(zhǎng)，有成長(zhǎng)才會(huì)有規(guī)范，有規(guī)范才會(huì)有專業(yè)。 注重教學(xué)方法，提高教學(xué)效果 教育故事師寨二中耿怡楠 體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)。日前有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè)的、玩的體育課之問(wèn)的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無(wú)可非議。如果此時(shí)教師的教學(xué)方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢？在一節(jié)跳繩課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。 每一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是有序進(jìn)行，其時(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上跳短繩測(cè)驗(yàn)課，全班測(cè)驗(yàn)完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長(zhǎng)繩，首先是我讓一部分會(huì)跳長(zhǎng)繩同學(xué)示范了一下，然后在簡(jiǎn)單講解了一下跳長(zhǎng)繩的動(dòng)作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時(shí)，就有幾個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)，有幾個(gè)學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊(duì)，插隊(duì)跳。還有的說(shuō)同學(xué)間在互相譏笑別人不會(huì)跳，總之隊(duì)伍很凌亂。聽(tīng)了學(xué)生的匯報(bào)后剛開(kāi)始我很生氣，他們也太沒(méi)組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊(duì)伍，想批評(píng)他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生。 當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來(lái)由于 70%學(xué)生都不會(huì)跳長(zhǎng)繩，會(huì)跳的學(xué)生都爭(zhēng)先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會(huì)跳，跳不好還要被同學(xué)認(rèn)笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺(jué)得沒(méi)勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊(duì)伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。 課后也寫(xiě)了一些教學(xué)小結(jié)，我認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從布收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時(shí)間適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來(lái)的體育課中在有意識(shí)的把會(huì)跳的和不會(huì)跳的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍！ 愛(ài)與教育同行 教育是一場(chǎng)愛(ài)的修行師寨二中張?jiān)骑w轉(zhuǎn)眼間我已走上教育崗位將近三年了，這幾年因?yàn)橐咔榈脑颍蠹业膶W(xué)習(xí)生活受到了不小的影響，好不容易過(guò)完年可以開(kāi)開(kāi)心心的進(jìn)校園學(xué)習(xí)了，而我又因?yàn)樽陨碓?，休息了幾個(gè)月。這段時(shí)間，讓我很是想念校園的生活，想念那些跟孩子們一起努力進(jìn)步的日子。過(guò)完五一，我迫不及待的來(lái)到了學(xué)校，看著那一張張洋溢著青春的笑臉，感受著滿校園青春的氣息，久違的感覺(jué)，真好。 不得不說(shuō)，學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè)，我熱愛(ài)他們，感激他們，是他們的歡樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與提高，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的歡樂(lè)！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽(yáng)光同行。 然而一名教師要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的教師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)的：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。” 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。三年來(lái)為人師表，在講臺(tái)上上演著自我的教育教學(xué)故事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴雖不能全部記在心中，卻也有很多逗留存在腦子里，雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。 常言道：“嚴(yán)師出高徒”本著這一原則，我從教開(kāi)始，在課堂上盡量收起溫柔的一面，嚴(yán)厲待生。上課很少露出笑容，所以學(xué)生有幾分怕我。有一天，我所教班級(jí)的語(yǔ)文教師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說(shuō)了一句話：“我們的數(shù)學(xué)老師表面上很溫柔，但是發(fā)起脾氣來(lái)也很嚇人?！焙⒆拥淖魑淖屛蚁肫鹆宋覀兩线^(guò)的一節(jié)課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，按照我對(duì)遲到的規(guī)定，他需要給學(xué)生講一個(gè)笑話或者唱一首歌以示歉意。而這個(gè)五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱歌。因?yàn)楸旧沓杈团苷{(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開(kāi)始顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他學(xué)生立刻被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明白他唱得是什么。可是學(xué)生們怕我批評(píng)課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不害怕，并且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來(lái)。學(xué)生們?cè)僖踩滩蛔×?，?lè)得東倒西歪，我最終也沒(méi)能忍住，笑了。等他唱完之后，我對(duì)他說(shuō)：“希望你下次換個(gè)場(chǎng)合讓我們欣賞你的歌聲?！边@個(gè)學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正式上課后，這節(jié)課也在簡(jiǎn)便、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，并且教學(xué)效果十分好。 教育中就是要多一些溫暖的故事，才能塑造出更好的教師愛(ài)人的本質(zhì)?！皭?ài)自我的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界?！比咧v臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。作為一位人民教師，僅有愛(ài)自我的學(xué)生，像愛(ài)自我的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。 作為肩負(fù)教書(shū)育人使命的教師，我們要堅(jiān)守初心、熱愛(ài)教育事業(yè)，也要潛心學(xué)習(xí)，不斷錘煉專業(yè)素養(yǎng)，不斷反思與提升，為學(xué)生健康成長(zhǎng)蓄力賦能。