課堂展風(fēng)采，課題促成長(zhǎng)——《四年級(jí)學(xué)生英語口語表達(dá)能力提升的實(shí)踐研究》活動(dòng)推廣活動(dòng)（四）

李紅艷

為進(jìn)一步推動(dòng)小課題研究發(fā)展，推動(dòng)四年級(jí)學(xué)生英語口語表達(dá)能力提升的實(shí)踐研究，根據(jù)課題組計(jì)劃安排，6月6日下午在冼文玲指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，陳忠曼老師帶著課題組成員來到了古色古香的英才小學(xué)開展小課題的交流推廣活動(dòng)。 活動(dòng)由小課題指導(dǎo)老師冼文玲老師主持;英才小學(xué)符碧玲校長(zhǎng)、周麗教導(dǎo)出席了本次活動(dòng)；英才小學(xué) 、龍峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)、白沙門小學(xué)、十三小、三江中心小學(xué)、咸來小學(xué)等學(xué)校的英語老師參加了本次活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容：一、課題組成員梁達(dá)妍老師授課四年級(jí)下冊(cè)Module 9 Unit 2的研討課二、說課、集體評(píng)課三、小課題組主持人陳忠曼老師做課題的微講座 研討課 　　根據(jù)小課題研究研究方向與目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀以及教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)理念，梁老師設(shè)計(jì)了系列口語活動(dòng)，搭建表達(dá)口語的平臺(tái)。 熱身活動(dòng)導(dǎo)入本課話題后，通過What’s your favorite city？Why？?jī)蓚€(gè)問題，幫助學(xué)生打開思維，建立城市和話題之間的聯(lián)系。 文本學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)Xiaoyong的假期，梁老師結(jié)合例句，引導(dǎo)模仿表達(dá)關(guān)于假期的where 、how的相關(guān)因素。接著在聽、讀、看等輸入活動(dòng)下，和學(xué)生一起分析問題建立文本框架、操練重點(diǎn)句型，突破重難點(diǎn)知識(shí)。 　　處理完文本后，梁老師設(shè)計(jì)角色扮演和think and say活動(dòng)，在練習(xí)口語表達(dá)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。并利用微視頻補(bǔ)充文本的假期生活、豐富教學(xué)資源，為最后的拓展輸出環(huán)節(jié)做好鋪墊。 　　最后的遷移創(chuàng)新活動(dòng)中，梁老師圍繞學(xué)生過去的海南旅游為語境，充分利用海南本土旅游文化特色，通過層層遞進(jìn)的步驟中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用。 說課評(píng)課 　　首先，梁老師從選課、設(shè)計(jì)思路、課堂評(píng)價(jià)、一課一單的使用四個(gè)方面進(jìn)行說課。 接著老師們緊扣小課題，從提升學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)課。白沙門小學(xué)的張佩華老師、龍峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)的梁彩燕、英才小學(xué)的梁安娜老師分別從聽前的對(duì)文本提問、評(píng)價(jià)方式、口語表達(dá)練習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及可利用板書進(jìn)行復(fù)述和語篇輸出等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 最后冼文玲老師從提高學(xué)生口語表達(dá)能力的角度，對(duì)梁老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)給予了肯定。 微講座 　　小課題主持人陳忠曼老師結(jié)合做小課題的經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)，從為什么要做小課題、該小課題的選題背景、研究目標(biāo)、具體實(shí)施步驟等方面，條理清晰地進(jìn)行了詳細(xì)分享。 最后冼文玲老師從小課題的選題、前期調(diào)研、文獻(xiàn)閱讀、材料的及時(shí)記錄、收集與整理和每次活動(dòng)的反思給老師們給予了指導(dǎo)。 　　此次交流活動(dòng)讓小課題的研究成果得到了一定的輻射，在展示提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的空間和方向的同時(shí)，讓老師們感受到了做小課題的挑戰(zhàn)與收獲，也讓小課題后續(xù)的工作更加具體明確。希望通過一次次的研討活動(dòng)，教書之路越走越寬。 策劃：四年級(jí)課題組執(zhí)行：四年級(jí)課題組美篇：李紅艷審核：陳忠曼