<p class="ql-block"> 春之美，是希望與勃發(fā)；教之美，是鉆研與提升。</p><p class="ql-block"> 為探究“雙減”和新課程實施中實現(xiàn)效率和能力的“雙增”目標，結(jié)合學校教研實際和時代要求，東溪小學開展了“思政課”集體備課活動。</p> <p class="ql-block"> 集體備課前，東溪小學黃仕龍校長對本次集體備課活動提出了新要求：認真做好集體備課，精心設(shè)計好每一節(jié)課，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，扎實提高課堂效率。</p> <p class="ql-block"> 其次，主備人劉鈺萃老師談自己上好這一課的過程及想法。劉老師從教材分析，學情分析，突出重點，突破難點等方面論述自己的教學設(shè)計理念。劉老師思路清晰，步驟合理，既重視了對學生教授內(nèi)容的教學，又重視了對學生的思想品德教育。</p> <p class="ql-block"> 隨后，大家圍繞劉鈺萃老師的發(fā)言，結(jié)合自己和學校的實際，與劉老師針對教學內(nèi)容進行研究討論，從多角度多方面共同解決教學中可能遇到的各種疑惑和困難，充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，充分發(fā)揮集體備課的實效性，達到資源共享，經(jīng)驗共享。</p><p class="ql-block"> 劉鈺萃老師根據(jù)各位老師提出的建議，整理、修改、完善自己的教案，力求“以生為本”，創(chuàng)造充滿“活力”的課堂。</p> <p class="ql-block"> 實踐出真知。2023年6月6日上午，東溪小學劉鈺萃老師在四年級進行了集體備課公開課環(huán)節(jié)，授課內(nèi)容是道德與法治第三單元第7課的第一課時《白白的大米哪里來》，她上課熱情洋溢，親切自然，讓這堂課十分順暢。</p> <p class="ql-block"> 每位聽課老師認真記錄聽課筆記，做好評課記錄。</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，我們進行了評課。聽課老師聚在一起，積極探討，暢所欲言，提出自己看法和建議，在交流中達成共識，提高了集體備課的效率。</p> <p class="ql-block"> 聽了各位老師的建議后，劉鈺萃老師對這節(jié)課的教學設(shè)計又做了精心的備課。6月7日下午，我們又在三年級聽了劉老師一節(jié)精彩的思政課。</p> <p class="ql-block"> 《白白的大米哪里來》講述了大米從育秧、插秧、田間管理、收割再到碾米的生產(chǎn)過程。劉老師通過讓學生看一看，比一比，說一說，模擬親身體驗插秧等方式讓學生深刻的感受農(nóng)民伯伯在種植稻谷過程中的艱辛，從而感受到大米的來之不易，所以要珍惜他人的勞動成果，珍惜糧食。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一粥一飯，當思來之不易；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">半絲半縷，恒念物力維艱。</p> <p class="ql-block"> 劉老師的引領(lǐng)和激發(fā)，讓孩子們對大米的種植過程產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學們積極思考，回答問題，每個孩子都充滿了自信，真正的融入到了課堂。</p> <p class="ql-block"> 聽課教師也和孩子們一樣，融入到了課堂，感受勞動成果的來之不易。</p> <p class="ql-block"> 接著，劉老師和聽課老師進行了又一次的評說課。大家暢所欲言，共同探討交流，最后形成最終教案。集體備課真正達到了“一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠”的效果。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過二次集體備課，二次集體備課公開課的展示，6月8日，劉鈺萃老師代表東溪小學到凰崗鎮(zhèn)金康小學參加區(qū)域教研共同體思政課展示活動。</p> <p class="ql-block"> 課堂上孩子們的精彩表現(xiàn)是被這節(jié)課的內(nèi)容所吸引。還有認真聽課的領(lǐng)導(dǎo)與老師也參與到其中！</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，凰崗鎮(zhèn)匡校長和徐紅英校長以及各位老師們的點評真實、到位，讓每個人受益匪淺！集體備課活動，為每位教師提供了一個成長的平臺！</p> <p class="ql-block"> 學校始終以習近平新時代中國特色社會主義思想理論和新課程理念為指導(dǎo)，通過豐富多彩的集體教研活動，加強合作交流，集思廣益，取長補短，使集體教研成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素，成為提高課堂教學效益的“突破口”，成為引領(lǐng)教師成長的主渠道。</p>