“幼小攜手，共話銜接”東方幼兒園幼小銜接三級研討活動！

初心??

從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。2023年5月29日上午，我園骨干教師去十四學區(qū)牽頭園的海月花園幼兒園進行培訓學習。荊楊園長為各園的骨干教師和園長帶來“傾聽兒童，相伴成長”科學幼小銜接的專題講座。 從幼兒園到小學，是每個孩子人生的重要轉折，幼兒園與小學銜接共同體的建立，推動了幼兒園與小學科學有效銜接，可以幫助孩子從幼兒園到小學順利過渡，讓每個孩子成功的邁好新起點的第一步。在培訓結束后，周老師及時帶領老師們圍繞身心準備、生活準備、社會準備、學習準備這四大準備進行了一場頭腦風暴，老師們認真學習，做好記錄，并把重點內容進行整理、反思，教師的專業(yè)能力獲得了提升。 交流·互動·收獲 幼小銜接是幼兒教育的重要組成部分，幼兒園要做好四個準備，小學要做好四個適應。近年來，針對幼小銜接工作，幼兒園跟小學一起推進聯(lián)合教研、成立發(fā)展共同體，力促幼兒園和小學“雙向奔赴”。 教師分成兩組從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面研討各年齡段幼小銜接指導策略，大家各抒己見，結合自身經(jīng)驗進行研討、交流、分享，暢所欲言。 關注兒童發(fā)展的連續(xù)性、整體性、可持續(xù)性，幼兒園與小學協(xié)同合作，共同促進兒童順利過渡。真正站在兒童發(fā)展的立場上來研究和探索幼小銜接，堅持以兒童為本，關注兒童的發(fā)展現(xiàn)實和可能，切實為兒童的健康成長提供良好的環(huán)境。將入學準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。 觀摩·學習·共享 《綱要》中指出:“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象”。大班的幼兒正處于好奇好問的階段，他們對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有極大的好奇心和求知欲。大一班的幼兒對時鐘很感興趣，他們對于時鐘的轉動與時間的流逝充滿著極大的探索欲望，借此契機，大一班的康康老師設計了此次的活動《認識時鐘》?；顒又薪處熗ㄟ^故事導入、觀看視頻、有效的師幼互動等，跨學科融合教學的方法，目的是為了讓幼兒能夠了解時鐘的鐘類，以及學會看時鐘，培養(yǎng)幼兒初步的時間觀念，知道時間是寶貴的。 幼小銜接我們在行動 花開有期，銜接有序。幼小銜接是幼兒園和小學的一場“雙向奔赴”。為了滿足幼兒對小學生活的向往之情，推進幼兒園與小學的科學銜接，合力起航。東方幼兒園的孩子們走進育才四小，和小學老師、哥哥姐姐們零距離互動，讓孩子們親身體驗、直觀感受小學生活。讓孩子們對小學生活又多了一份了解和憧憬。期待每一位孩子順利的進入小學，更好的適應小學生活。 通過本次培訓，教師們更加明確了幼小銜接工作的目標，準確把握幼小銜接中的關鍵經(jīng)驗，強化幼小銜接的科學實施，繼續(xù)深化家、園、校緊密合作，一起理解孩子，解放孩子，把一顆顆幼小的種子放在適宜的土壤中，科學有效地做好幼兒園與小學銜接，助力幼兒成長。