【傾聽兒童，相伴成長(zhǎng)】蓮花縣第三保育院《我和孩子的游戲故事》分享

蓮花縣第三保育院

每一個(gè)生命都值得被尊重，每一個(gè)孩子都應(yīng)該被看見，傾聽與陪伴是支持兒童、理解兒童的最好方式。2023年5月20日至6月20日是第十二個(gè)學(xué)前教育宣傳月，今年宣傳月的主題是“傾聽兒童相伴成長(zhǎng)”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣”。孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)在生活中、在游戲中，教師的尊重與支持在觀察中、在理解中。傾聽兒童讓我們走進(jìn)兒童世界、解讀兒童行為、助力兒童成長(zhǎng)！ 為深入推進(jìn)我院自主游戲的開展，提高幼兒的自主游戲水平，促進(jìn)教師自主游戲的觀察、分享與自主的深度思考?；?023年學(xué)前教育宣傳月主題“傾聽兒童，相伴成長(zhǎng)”的背景下，蓮花縣第三保育院于2023年6月19日中午組織全體教師進(jìn)行了各班《我和孩子的游戲故事》分享活動(dòng)。讓我們一起和老師們共同傾聽，走進(jìn)孩子們的游戲世界吧～ 小一班：《“沙池”樂翻天》 玩沙是孩子們百玩不厭的游戲，在老師對(duì)孩子們的談話活動(dòng)中，一個(gè)孩子分享了他在游樂場(chǎng)玩沙的經(jīng)歷，從而引起了其他小孩子的共鳴。教師通過傾聽觀察發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣點(diǎn)后，開始帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了快樂的“玩沙”之旅。 小班幼兒社會(huì)交往處于獨(dú)自游戲或平行游戲階段，有些小朋友性格比較內(nèi)向，不愛說話，他們各自開展自己的游戲，但通過開展自主游戲，游戲過程中由于工具和其他方面原因的吸引，他們會(huì)自主結(jié)合，互幫互助，共同建立屬于他們的游戲，并且在共同游戲中使游戲往更高層次發(fā)展。 小二班《橋這一家子》 《指南》中指出：“大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的生動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心?！?lt;/p>中國是橋的故鄉(xiāng)，自古就有“橋的國度”之稱，幾千年來，橋梁已經(jīng)成為了人們社會(huì)生活中不可缺少的一部分。在關(guān)于“橋”的探索課程中，教師遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同探索搭建“心中的橋”。 在整個(gè)游戲過程中，幼兒在自主搭建橋時(shí)邊搭邊玩，玩的過程中教師能夠及時(shí)根據(jù)情況來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，從一開始單一的積木搭建，到后面運(yùn)用起不同物品和方式來搭建橋，老師關(guān)注著游戲中出現(xiàn)的問題和孩子的表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)估孩子原有的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)去提問、引導(dǎo)，從而提升孩子探究能力的發(fā)展。 小三班：《小積木，大世界》 建構(gòu)游戲一直以來都深受幼兒們的喜愛，孩子們能通過積木去搭建出自己想要的東西，滿足自己的需求，小班的孩子更喜歡玩，他們對(duì)建構(gòu)游戲的興趣非常大。 孩子是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的主人，當(dāng)孩子們面對(duì)搭積木，要搭一個(gè)什么時(shí)，通過孩子的回答，對(duì)身邊事物的興趣，開始了關(guān)于積木的探索，推動(dòng)以及支持孩子的探索行為，給孩子提供充足的時(shí)間，給予孩子們發(fā)展空間，老師通過旁觀者的角色，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，引導(dǎo)孩子用語言表達(dá)出來。 中二班：《樂在騎中，騎樂無窮》 春天來了，帶來了萬物復(fù)蘇的溫暖天氣，帶來了百花齊放的美麗景色，還帶來了孩子們的歡聲笑語。在孩子們快樂的進(jìn)行車車之旅時(shí)，混亂的騎行活動(dòng)也帶來“交通事故”，為了解決這些問題，在老師的引導(dǎo)下，孩子們進(jìn)行了一次次的游戲探究活動(dòng)。 在幼兒游戲遇到問題影響游戲的有效推進(jìn)時(shí)，教師沒有直接給出答案，而是通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際遷移已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，鼓勵(lì)幼兒理解與運(yùn)用生活中得到的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)新的游戲推進(jìn)契機(jī)時(shí)，教師開展小范圍的談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒的思考與聯(lián)想，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒自主討論游戲推薦的思路。 中三班：《奇遇呼啦圈》 一種簡(jiǎn)單的游戲材料——呼啦圈，孩子們通過不斷地嘗試、演變出這么多新奇的玩法，不僅鍛煉了身體，也激發(fā)了幼兒在游戲中積極探索、大膽創(chuàng)意、與人交往、發(fā)現(xiàn)并嘗試解決問題，獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)。 而教師作為游戲過程的觀察者，游戲進(jìn)程的支持者，及時(shí)抓住幼兒興趣點(diǎn)和好奇心，看懂游戲中幼兒的游戲行為，在記錄和分享中推進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)引發(fā)集體共鳴，回顧梳理，持續(xù)探究，快樂其中、鍛煉其中、收獲其中，賦予了游戲更多的意義，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 大一班：《筒趣發(fā)生，滾出精彩》 安吉滾筒，在幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間中，都是比較熱門的游戲材料，幼兒在這里孩子們開始了許多他們的冒險(xiǎn)嘗試，但是收獲都不大，最多就是簡(jiǎn)單的追著滾筒走，或者是把滾筒當(dāng)馬騎在上面往前溜。再或者一個(gè)小朋友躺在滾筒里一個(gè)推著走。難道滾筒就沒有其它玩法了嗎？面對(duì)這樣的問題，教師組織幼兒進(jìn)行了討論，在大家的共同討論下，幼兒紛紛表達(dá)了自己的想法，并迫不及待的想要嘗試。于是玩法升級(jí)了，小朋友們開始按照自己的想法挑戰(zhàn)有難度的新玩法，游戲故事就這樣開始了...... 在分享過程中，張老師逐步的分析了幼兒在游戲中的行為與成長(zhǎng)，讓我們一起了解了幼兒的上“筒”之旅。當(dāng)我們放手游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)在游戲中挑戰(zhàn)自己，去做一些冒險(xiǎn)的事情。而我們老師往往因?yàn)榘踩珕栴}去控制他們游戲，但在持續(xù)完整的觀察之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童并沒有我們想象的那么“沖動(dòng)”。他們會(huì)自主判斷游戲的危險(xiǎn)程度來控制游戲，不僅會(huì)保護(hù)自己，而且還會(huì)保護(hù)同伴。探索不等于危險(xiǎn)。幼兒在游戲中探索是為了尋求刺激，同時(shí)也挑戰(zhàn)自己的能力極限，從中得到最大程度的發(fā)展。  游戲是幼兒的生活，是幼兒的學(xué)習(xí)方式，孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)快樂，在快樂中獲得成長(zhǎng)。在日?；顒?dòng)中認(rèn)真觀察、傾聽，深入了解孩子對(duì)哪種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)更感興趣。多種多樣的游戲區(qū)材料。豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的思維，幼兒的語言表能力，人際交往能力，在活動(dòng)中作為支持者、引導(dǎo)者、合作，要用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。 孩子有100種語言，每一種都應(yīng)該被聆聽和期待，童年有1000種色彩，每一種都應(yīng)該被接納和盛開。 我們放手把游戲的自主權(quán)還給孩子，讓孩子在自主自由的游戲中去獲得成長(zhǎng)，我們?cè)膭?dòng)于孩子們對(duì)于游戲的專注于熱誠，更心動(dòng)于一次次問題后孩子們的思考與嘗試。孩子們通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終體驗(yàn)到成功帶來的喜悅感。 編輯：劉琴審核：朱華容