聽《雷雨》反思

圓夢

今天聽了馬薛萌老師執(zhí)教的課文《雷雨》。這篇課文描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。馬老師的課堂教學對我有很大的啟發(fā)，當然收獲也頗多。 本堂課教學思路清晰，馬老師借助文章中精練的文字，精美的插圖，帶領學生欣賞了一幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美景。教學目標明確，重難點突出，教學方法選擇恰當。馬老師帶領學生在語言文字的海洋中愉快地學習，感悟語言、積累語言、然后運用語言，體現(xiàn)出濃濃的“語文味”。馬老師特別有親和力，與孩子們講話語氣和藹，語言清晰，普通話標準。并且，很會引導學生，使學生收獲知識的同時，感受到了大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，也激發(fā)了認真觀察自然、做生活中的有心人的興趣。 馬老師注重對學生的朗讀訓練，注重閱讀理解能力和學習習慣的培養(yǎng)。如：在教學中，注重引導學生抓住關鍵詞句，體會作者情感，進行多種形式的朗讀訓練，提高了學生的朗讀能力和閱讀理解能力。在教學“雷雨前”這幾小節(jié)中，先讓學生看多媒體——雷雨前的情景，讓學生初步感知此時的景象，接著抓住重點詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進行體會，讓學生再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師用話語點撥，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解，句子理解、積累運用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。并且注重語言訓練，在本節(jié)課中，馬老師注重培養(yǎng)學生的語言訓練能力。設計“我會說”的環(huán)節(jié)，出示：垂、掉、落，和填空短句，用“ 越……越……”說一句話。將閱讀文本與說話訓練相結(jié)合，實現(xiàn)了語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一?！　?lt;/p>