夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力——陳慧語(yǔ)文名師工作室參加“新城區(qū)第十屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手賽優(yōu)質(zhì)課展評(píng)”活動(dòng)

佩芬

暖風(fēng)送夏，綠意盎然。在這美好的六月里，為進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教師的綜合素養(yǎng)，總結(jié)展示新城區(qū)第十屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手賽的風(fēng)采。6月20日上午，由新城區(qū)教育教學(xué)研究中心組織的“新城區(qū)第十屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手賽優(yōu)質(zhì)課展評(píng)”活動(dòng)在北垣街小學(xué)如期進(jìn)行。 活動(dòng)伊始，來(lái)自呼哈路小學(xué)的孫玉娟老師和北垣街小學(xué)新雅校區(qū)的郝玲老師分別進(jìn)行了二年級(jí)下冊(cè)第八單元《祖先的搖籃》和四年級(jí)下冊(cè)的《海的女兒》的課例展示。 孫老師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深挖教材，緊抓小學(xué)低年段學(xué)生的發(fā)展特征，把字理識(shí)字、隨文識(shí)字、利用偏旁識(shí)字、利用圖片識(shí)字等方法有機(jī)融合在一起，在朗讀中鞏固識(shí)字，在識(shí)字中指導(dǎo)朗讀，利用做動(dòng)作聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字，真正在課文中學(xué)語(yǔ)文，在課堂中用語(yǔ)文。 郝老師的課以優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，一切設(shè)計(jì)都服務(wù)于學(xué)生，關(guān)注著學(xué)生，整節(jié)課始終在循循善誘中緩緩道來(lái)。她眼里有學(xué)生，教學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)有方法，評(píng)價(jià)有方向。在品字、詞、句中入文、入味，層層深入，讀出了味道。抓住短句的特點(diǎn)，以詩(shī)歌的形式指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言文字美，再通過(guò)有針對(duì)性和指向性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生的品讀漸入佳境。 課后，新城區(qū)教育教學(xué)研究中心的董靜老師和陳慧老師分別對(duì)“新城區(qū)第十屆小學(xué)語(yǔ)文能手賽”活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)評(píng)價(jià)。董老師總結(jié)了本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)：1.注重語(yǔ)言運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐2.新課標(biāo)理念落地生花3.識(shí)字、寫字得到重視同時(shí)也指出了本次賽課活動(dòng)中的點(diǎn)滴不足，比如:朗讀課文不到位、存在方法論的教學(xué)、板書設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)。董老師叮囑老師們?cè)诮虒W(xué)的道路雖然走得慢，但永遠(yuǎn)不要后退。 陳慧老師以賽課中真實(shí)的課例為依據(jù)，點(diǎn)明了本次賽課活動(dòng)中存在的問(wèn)題：1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有形無(wú)神2.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間被瑣碎分析取代3.教師關(guān)注自己多余關(guān)注學(xué)生4.教學(xué)評(píng)價(jià)模式化同時(shí)陳老師對(duì)本次賽課活動(dòng)進(jìn)行了反思和展望。老師們應(yīng)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，搭建好學(xué)生與教材間的橋梁；注重課堂生成，做到眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過(guò)程，發(fā)揮老師應(yīng)有的作用；加強(qiáng)課后反思，實(shí)現(xiàn)自我跨越，要求老師們?cè)谡n后找出課堂中存在的問(wèn)題，及時(shí)復(fù)盤、重置，實(shí)現(xiàn)課堂的升華。真正做到用課文教語(yǔ)文，用語(yǔ)文發(fā)展人。 山止川行，行不可阻，風(fēng)過(guò)林梢，研途正好。相信在陳慧老師的引領(lǐng)下，工作室的老師們不斷深研課標(biāo)，深挖教材，做到眼中有學(xué)生，心中有目標(biāo)，在小語(yǔ)教學(xué)地探索中一路生花，一路歌。