牛塘中心幼兒園（長虹園）[汽車小組]——中三班陸淵

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一、活動來源 　　幼兒對運(yùn)動的物體很感興趣，汽車、摩托車等都令他們著迷，吸引他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。因此，我們繼續(xù)在《汽車小組》這個小組活動中從幼兒身邊資源豐富的玩具車入手，引發(fā)幼兒對各種車的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒觀察馬路上的車，增進(jìn)他們對車輛的進(jìn)一步認(rèn)識。通過觀察、欣賞各種各樣的車輛，玩形象逼真的玩具車，從而認(rèn)識不同的車輛，知道它們的名稱外形特征和用途等一連串有趣的活動讓孩子從興趣出發(fā)，結(jié)合繪畫、游戲等各種不同的活動形式，來滿足幼兒探索車子的愿望，進(jìn)而引導(dǎo)他們用豐富多彩的方式了解和獲得更多有關(guān)車子的知識。 二、小組成員三、活動過程場景一 活動實錄王治軒：老師今天你是不是開摩托車來學(xué)校上班了？王嘉汐：我在門口排隊的時候也聽見摩托車的聲音了，摩托車聲音好大好大的，轟轟。師：是的，今天我開摩托車來學(xué)校的。江煒彤：哇！我想看一看陸老師的摩托車。廖妤萱：我也想摸一摸，我爸爸也喜歡摩托車，但是媽媽不讓他買摩托車。王依諾：摩托車的發(fā)動機(jī)好像不在前面，汽車發(fā)動機(jī)在前面，我覺得中間這個是發(fā)動機(jī)。陳軒：汽車就是兩個摩托車放在一起，蓋一個頂就是汽車了。師：可是摩托車是用的龍頭，不是方向盤，我們一起看看摩托車到底長什么樣子吧。幼兒大想法1.兩輛摩托車并排連接頂上，裝上一個棚子就可以變成汽車。2.摩托車跟汽車有很多不一樣的地方。分析與反思本次活動中，孩子們在生活中與汽車和電動車打過更多交到，但是摩托車對于孩子來說是一個較為新鮮的事物，通過本次活動嘗試引導(dǎo)孩子觀察摩托車的結(jié)構(gòu)，尋找與汽車的不同之處，嘗試探究摩托車的每個結(jié)構(gòu)部分以及其工作用途，對摩托車的機(jī)械結(jié)構(gòu)有一定的了解?！毒V要》中指出：我們要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。孩子們在生活中與汽車和電動車打過更多交到，但是摩托車對于孩子來說是一個較為新鮮的事物，通過本次活動嘗試引導(dǎo)孩子觀察摩托車的結(jié)構(gòu)，尋找與汽車的不同之處，嘗試探究摩托車的每個結(jié)構(gòu)部分以及其工作用途，對摩托車的機(jī)械結(jié)構(gòu)有一定的了解。蘊(yùn)含的可能性1.認(rèn)識摩托車的簡單結(jié)構(gòu)。2.嘗試分析摩托車的設(shè)計造型。3.通過與同伴交流、討論，分享自己見過的摩托車、電動車的不同部位的功能。 場景二 活動實錄師：我們觀察了摩托車還記錄了你們關(guān)注到的細(xì)節(jié)，請問你們覺得摩托車和汽車有沒有哪些一樣的地方，有沒有哪些不一樣的地方？張焱軒：摩托車和汽車都要去加油站加油的，汽車的加油箱在旁邊，摩托車在上面。我爸爸的卡車就是旁邊加油的。王依諾：摩托車有兩個輪子，汽車有四個輪子。廖妤萱：你這個太簡單了，我也知道啊，我還見過三輪摩托車的，聲音很大。王嘉汐：摩托車的按鈕都在這個龍頭上面，但是我爸爸汽車?yán)锩姘粹o有很多，方向盤上有，旁邊屏幕上還有好多，還可以開空調(diào)。陳梓希：摩托車怎么可能有空調(diào)，你是不是傻啊，風(fēng)在吹我們哪里要空調(diào)啊。王嘉汐：夏天很熱，我覺得要裝一個空調(diào)的。肖梓沐：我家里開空調(diào)要關(guān)窗戶關(guān)門的，摩托車哪里有門和窗戶呀。師：你的意思就是說汽車有門和車窗所以可以開空調(diào)，摩托車是露天的所以不能開對嗎？吳梓軒：我和爸爸去海邊玩還有沙灘摩托車的，四個輪子，但是沒有方向盤，也是電動車一樣的龍頭。幼兒大想法1.摩托車沒有門和窗戶，所以不能裝空調(diào)，因為裝空調(diào)也沒有效果。2.摩托車不一定只有兩個輪子，摩托車也不一定有把手。分析與反思從家中起來的摩托車引起了孩子極高的興趣，孩子們的探究欲望也不斷提升，經(jīng)過觀察，孩子嘗試用寫生的方式繪畫記錄下自己觀察的內(nèi)容，我們通過討論嘗試尋找摩托車和汽車之間的相同點和不同點，尋找兩者之間的關(guān)系。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。車雖然是孩子生活中非常常見的交通工具，但是孩子對于車輛結(jié)構(gòu)的了解少之又少，摩托車更是罕見。努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)孩子對于機(jī)械美感產(chǎn)生濃厚的興趣，對于機(jī)械結(jié)構(gòu)有一定的興趣。通過分析歸納總結(jié)出兩者的共同點和不同點可以幫助孩子提升邏輯思維能力，尋找兩者之間的聯(lián)系。蘊(yùn)含的可能性1.摩托車與汽車有哪些不同與相同之處？2.汽車和摩托車有沒有什么關(guān)系聯(lián)系？ 場景三 活動實錄師：上次我們一起討論了哪種車子開的最快，有沒有回家問問爸爸媽媽們，他們覺得什么樣的車子開的最快？肖梓沐：我爸爸說跑車最快。王嘉汐：跑車沒有賽車快的，賽車是比賽的，跑車是路上跑的。陳軒：我還是覺得大卡車最快，卡車力氣大。師：那你們覺得怎樣才能找到最快的車子呢？江煒彤：可以把車子開過來比一比。師：可是這個有點難哦，我覺得小朋友們自己可以設(shè)計一輛汽車，看看誰的車車最快。陳梓希：我們做的車子又不能真的跑起來。詹云屾：汽車的發(fā)動機(jī)也不一樣啊，跑車的發(fā)動機(jī)很大，特別吵，小車的發(fā)動機(jī)很小，怎么比呢？王治軒：可以用一樣的發(fā)動機(jī)放在汽車?yán)锩姹缺取?lt;/p>師：請你們先設(shè)計一款你們的車車的圖紙，然后用彩泥制作出你們心里最快的車子。有一個測試叫風(fēng)洞試驗，可以比比誰的車子更快！幼兒大想法1.卡車要拉很多貨，所以力氣大，跑得快。2.所有車子都要比一比誰跑的最快，有些車子大所以發(fā)動機(jī)大，有些車子小發(fā)動機(jī)小。分析與反思孩子們對于車子非常感興趣，尤其是討論到車子快慢的比較時就特別興奮。其實孩子們對于控制變量法這一概念不是很感興趣，比較誰更快的影響因素有很多，車子的載重、發(fā)動機(jī)等等都是可以調(diào)教的因素，因此我們需要引導(dǎo)孩子從不同的角度尋找比較的辦法，提升活動的可行性以及操作性。《綱要》中指出：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。制作完成過后的活動，可以利用現(xiàn)成的風(fēng)洞試驗技術(shù)可以幫助孩子了解各種不同造型的汽車在同樣風(fēng)速下受到的不同阻力，感受科學(xué)的趣味性。蘊(yùn)含的可能性1.根據(jù)設(shè)計的圖紙制作趣味的汽車。2.利用風(fēng)動實驗檢驗車輛在風(fēng)中行駛的狀態(tài)。 精彩瞬間活動反思與收獲 美國教育家杜威說過：“教育即生活?！庇變菏窃谏钪谐砷L、在生活中學(xué)習(xí)，課程班本化要貼近幼兒的生活。最后我們想說，讓幼兒可以隨著自己的興趣去追根究底，可以去探尋那些未知和有趣。可以用自己喜歡的方式表達(dá)表現(xiàn)，助推幼兒走向深度學(xué)習(xí)，讓幼兒的學(xué)習(xí)有生長。車的世界，是如此的精彩與豐富。本學(xué)期的活動實驗性更強(qiáng)，可操作的趣味性也不斷提升。孩子們在活動中通過實踐真正接觸到了摩托車這種交通工具，也簡單了解了一下控制變量法的實驗要求。我們制作了簡單的風(fēng)動實驗，運(yùn)用風(fēng)扇的吸力造成的渦流以及二氧化碳干冰產(chǎn)生的煙霧，模擬了一個真正的風(fēng)洞實驗，實驗證明了孩子設(shè)計的車輛可以模擬在風(fēng)中行駛，也讓孩子簡單了解到了一個新的物理知識——風(fēng)阻，即空氣動力學(xué)。孩子們運(yùn)用自己的想象力設(shè)計各種各樣造型的汽車，在風(fēng)洞試驗實驗后，對自己的車輛外觀繼續(xù)進(jìn)行改進(jìn)，努力降低風(fēng)阻，以便讓自己的車子能夠行駛的更快?；顒幼詈筮€有一點點的升華，孩子們總想把各種各樣不同功能的車輛拿來比速度，其實是不可行的，就像我們?nèi)艘粯?，每個人都有自己擅長的方面，不應(yīng)該用自己擅長的方面去跟人家的短板比賽，而是要學(xué)會接納他人，每個人都有自己厲害的地方，做好自己才是最好的。孩子們也了解到了不同車輛不同速度設(shè)計的初衷。大卡車需要拉貨，所以拉了很多貨之后不能開太快，不然會剎不住車。賽車就是要到賽道里去比賽的，所以應(yīng)該開的很快。救護(hù)車需要救病人，所以開的又要很快，又要很安全等等等等。關(guān)于汽車的故事，真是意猶未盡，你以為故事就這樣結(jié)束了？當(dāng)然不，接下來我們將繼續(xù)追隨幼兒的興趣，和小小工程師們一起探索，一起游戲，一起去發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于汽車的秘密！