<p class="ql-block"> ??教研活動??</p> <p class="ql-block"> 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出：重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。為進一步提高教師“一對一傾聽”的能力，不斷更新教育理念和教育方法，我園于4月12日開展了學習、研討活動。</p> <p class="ql-block"> 老師們對《幼兒園保育教育評估指南》中的內(nèi)容所展現(xiàn)的問題。什么時候傾聽？聽什么？怎樣聽？如何回應(yīng)？一對一傾聽的意義等話題進行了現(xiàn)場的討論和分享，李秋月、馮沒娜老師分享了自己的學習心得。</p> <p class="ql-block"> ??一對一傾聽案例??</p> <p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/4t2zyj7s?from=singlemessage&um_rtc=665b3a3dcf5f39dfd6418a1f4e35e9a8&share_depth=1&first_share_to=singlemessage&first_share_uid=36004569&user_id=36004569&share_from=self&share_user_mpuuid=fed661fe0cb5bff0ad54d30751096d2f#1688021667897" rel="noopener noreferrer" target="_blank">傾聽幼兒 相伴成長—三十里鋪鎮(zhèn)中心兒園中二班</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/nx6ddqr?sc=groupmessage&s_uid=4810759&a_uid=4810759&sd=1" rel="noopener noreferrer" target="_blank">沙池尋寶記——三十里鋪鎮(zhèn)中心幼兒園小一班</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/nypp4d4?sc=groupmessage&s_uid=3968722&a_uid=3968722&sd=1" target="_blank" data-link="create">小滾筒，大挑戰(zhàn)——三十里鋪鎮(zhèn)中心幼兒園福景分園</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/nz6pab9?sc=groupmessage&s_uid=3482021&a_uid=3482021&sd=1" target="_blank" data-link="create">“小小老師”的雪花片——三十里鋪鎮(zhèn)中心幼兒園小二班</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/o3u0ypn?sc=groupmessage&s_uid=4765301&a_uid=4765301&sd=1" target="_blank" data-link="create">傾聽幼兒，相伴成長——三十里鋪鎮(zhèn)中心幼兒園李奇分園</a></p> <p class="ql-block"> ??案例分享??</p> <p class="ql-block"> 為了讓教師在游戲傾聽中為幼兒的學習與發(fā)展提供更專業(yè)的支持，進一步提高教師“一對一傾聽”的專業(yè)能力，真正走入幼兒的內(nèi)心世界。我園于2023年6月29日開展了“一對一傾聽”案例分享活動。</p><p class="ql-block"> “一對一傾聽”為教師讀懂幼兒和洞悉幼兒的思維水平提供有效的工具和手段，但是在實施的過程中，我們也存在困惑，如：“傾聽”什么？怎樣“傾聽”？老師們根據(jù)這兩個問題，認真思索、集思廣益，并就實際問題分組進行了研討，記錄下理解的關(guān)鍵詞。</p> <p class="ql-block"> ??研討記錄??</p> <p class="ql-block">宋佳：在一對一傾聽活動過程中，我有一個困惑，小班的孩子不能自己完全用語言去表述出自己的想法，在傾聽過程中，如何去引導(dǎo)他們?nèi)フf呢？</p> <p class="ql-block">教師討論：</p><p class="ql-block">王園長：在開始傾聽的時候，老師可以嘗試先不預(yù)設(shè)問題，讓幼兒自由去表達，這樣可能幼兒說的會多點。</p><p class="ql-block">李盼盼：在活動過程中，我們應(yīng)該去了解幼兒游戲的真實想法，不追問、耐心等待。做忠實的傾聽者， 原詞原句記錄孩子的表達。不把自己的想法和自己想聽的內(nèi)容這種意圖強加給幼兒，不給孩子框架限制孩子表達內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上建立起有效的語言互動。</p><p class="ql-block">盧萍萍：教師應(yīng)該多問一些開放性的問題，避免教師用自己的思路和語言去引導(dǎo)孩子的游戲。傾聽與記錄時，還要注意幼兒的情緒變化，同時尊重幼兒的個體差異，有的幼兒語言表達能力強、有時說話語速較快，不能及時地寫下來，也可以采用手機錄音的方式，記錄下幼兒說的話，再次傾聽。</p> <p class="ql-block">李秋月：一開始我是這樣問的，你在哪玩的？和誰一起玩的？玩的怎么樣？幼兒敘述的游戲過程，很詳細也很豐富，就是面對鏡頭，有點羞澀，聲音很小，一直不敢抬頭直視。</p><p class="ql-block">教師討論：</p><p class="ql-block">宋佳：秋月老師分享的案例中女孩的表述雖然聲音小點但是表達很流暢、表述有條理，把自己在游戲中所要表達的情感都描述的很清晰，秋月老師傾聽過程中也很有耐心，在傾聽的過程中我們應(yīng)及時的肯定幼兒行為，多些鼓勵性語言，如在活動最后我們可以加一句：如果下次聲音再大點就更好了。</p><p class="ql-block">王園長：在講述活動中，我一直認為聽要比說重要的多，應(yīng)該讓孩子先學會聽，營造一個聽的良好氛圍。</p><p class="ql-block">王秀樂：對于有些幼兒較內(nèi)向，不善于表達時，教師應(yīng)多一些耐心，給幼兒時間和空間，鼓勵幼兒能表達自己的想法，教師認真傾聽與記錄，更好地了解幼兒。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，教研組長針對此次教研活動做了總結(jié)，梳理了“一對一傾聽記錄”的研討問題，我們應(yīng)該根據(jù)班級實際情況，在活動過程中大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，共同研討、及時調(diào)整、獲得經(jīng)驗，從而讓一對一傾聽記錄成為常態(tài)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯：王秀樂</p><p class="ql-block">供稿：自主游戲小組</p><p class="ql-block">審核：王艷梅、李盼盼</p>