<p>《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法”，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，旨在幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好生活習(xí)慣，初步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。</p> 課程緣起 <p>每天午睡起床的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣有趣的場(chǎng)景...</p><p>瞧，有孩子把上衣穿反了，有孩子把外套倒著穿，還有孩子的小腦袋裹在衣服里出不來(lái)，嘴里正發(fā)出求救的信號(hào)。</p><p>午睡室里充斥著孩子們疑惑和焦急的聲音...</p> <p>衣服上下穿反</p> <p>褲子前后穿反</p> 問(wèn)題與討論 “衣”探伊始 <p>1.我的衣服真好看</p> <p>每個(gè)孩子的衣服都是不一樣的，起床后他們穿上了衣服和旁邊的小朋友聊了起來(lái)。</p><p>小A：“你看，我的衣服是花的，上面還有很漂亮的圖案，這是我最喜歡的衣服?！?lt;/p><p>小B：“我這個(gè)衣服上面是大大的領(lǐng)子，我很喜歡我的領(lǐng)子?！?lt;/p><p>小C：“我沒(méi)有紐扣，我有拉鏈。”</p><p>小D：“我這件衣服是媽媽給我買的，我特別喜歡上面的花紋?！?lt;/p><p>老師：“你們的衣服有各種各樣的，那你最喜歡的是哪一件呢？你能不能和小朋友分享一下呢？”</p><p>在介紹交流自己喜歡的衣服的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)衣服是各種各樣的，教師針對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們一起進(jìn)行知識(shí)的梳理，為接下去的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。</p> <p>2.對(duì)接指南</p> <p>根據(jù)《指南》的具體要求和幼兒的發(fā)展規(guī)律，我們決定探究孩子們不會(huì)自己穿衣服的真正原因。那如何深入了解呢？如何了解得更全面呢？我們一起來(lái)了解一下孩子們的想法與感受。</p> <p>3.衣服大調(diào)查</p> <p>在班級(jí)游戲場(chǎng)館“整理區(qū)”的活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)衣服各不相同，有的需要拉拉鏈，有的需要扣紐扣，有的顏色真好看，有的什么圖案都沒(méi)有，于是，孩子們一起探索了起來(lái)……</p> <p>在探索過(guò)程中孩子們分享家中的衣服是什么樣子的？什么時(shí)候穿的？教師引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)，在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上滲透關(guān)于服裝的相關(guān)詞語(yǔ)，豐富幼兒詞匯和經(jīng)驗(yàn)。</p> “衣”探究竟 <p>1.正反的奧秘</p> <p>孩子們發(fā)現(xiàn)：衣服里藏了好多小秘密，有口袋，有拉鏈，還有小標(biāo)簽，在穿衣服之前仔細(xì)看一看，就知道正反了。</p> 我們的思考 <p>教師不能茫然地介入幼兒的活動(dòng)，而是根據(jù)不同幼兒的不同情況，有的需要為幼兒提供方法上的支持，用巧妙的方法給予了言語(yǔ)鼓勵(lì)暗示，這些行為上的支持與引導(dǎo)，幫助幼兒獲得了克服困難和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)幼兒的堅(jiān)持性和意志力也得到了鍛煉。</p> “衣”起行動(dòng) <p>根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)，教師和幼兒一同創(chuàng)編穿衣服和穿鞋子歌曲，學(xué)習(xí)穿衣服和穿鞋子的技能，幫助幼兒習(xí)得不同結(jié)構(gòu)的穿法。</p> <p>雙手抓住兩扇門</p><p>看見(jiàn)兩個(gè)小洞洞</p><p>一手松開(kāi)鉆洞洞</p><p>鉆完衣服看不見(jiàn)</p><p>另外一邊捋一捋</p><p>小手向上再鉆鉆</p> <p>大門打開(kāi)鋪?zhàn)郎?lt;/p><p>衣領(lǐng)商標(biāo)朝自己</p><p>兩手伸進(jìn)小洞洞</p><p>嘿喲一下往后甩</p><p>用力向上伸一伸</p><p>衣服穿好真神奇</p> <p>大門朝外抓領(lǐng)子</p><p>低頭看見(jiàn)小商標(biāo)</p><p>用力向后甩一甩</p><p>蓋在肩膀變超人</p><p>抓緊袖口鉆山洞</p><p>鉆好一邊再一邊</p> 家園共育 課程成效 <p>我們重視對(duì)幼兒生活自立能力的培養(yǎng)，并以此為教育契機(jī)，從小班開(kāi)始融合“幼小銜接”內(nèi)容，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒從“依賴”到“獨(dú)立”。在此次主題課程之旅中，孩子們?cè)谠械慕?jīng)驗(yàn)上都得到了發(fā)展，越來(lái)越多的孩子愿意嘗試自主穿衣，學(xué)會(huì)整理。</p><p>“穿衣”看著是一件小事，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是需要付出很多努力才能學(xué)會(huì)的“本領(lǐng)”。老師在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是察覺(jué)外在的行為表現(xiàn)，更需要解讀行為背后的形成原因，并解決問(wèn)題，通過(guò)多元游戲形式幫助、支持、引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的真發(fā)展。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p>一日生活皆課程，“穿衣”這件事是孩子們每天都會(huì)經(jīng)歷的事情，看似非常平常的一件小事，其實(shí)承載著孩子們的很多困惑。孩子們是天生的探索家，只要給孩子們空間，他們就會(huì)迸發(fā)出無(wú)限可能！同時(shí)課程不僅僅發(fā)生在幼兒園，孩子們?cè)谟變簣@里對(duì)“穿衣”這件事情有思考之后，會(huì)自然而然的遷移到家庭生活中，我們默默看著班級(jí)圈里孩子們穿衣的新故事，感受到了孩子們對(duì)“穿衣”這件事的執(zhí)著。這，或許只是個(gè)起點(diǎn)，我們的“衣”探究竟還在樂(lè)享其中！</p>