<p class="ql-block"> 虞永平教授說：“種植過程是幼兒親近自然的過程，也是幼兒關注生長、關愛生命的天性得以展現(xiàn)的過程。種植是人類最基本的生活活動之一，對種植的關注就是對生活教育價值的認可，在種植中學習也就是在生活中學習。</p><p class="ql-block"> 孩子們通過了解植物的生長規(guī)律和大自然的現(xiàn)象。在種植園地里,幼兒獲得一些種植經驗，了解植物與人類生活、自然環(huán)境的關系，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛，進而體會勞動的辛苦，感悟勞動成果的來之不易，并由此產生尊重勞動成果的積極情感。</p> 課程起源 <p class="ql-block"> 陽光明媚的4月，老師帶小朋友們參觀菜地時，小朋友看到小菜地有冒出來的小菜苗便問道：“老師，這是什么菜??？？“我覺得那個是西紅柿?！薄拔矣X得那個是玉米?！焙⒆觽冮_始了自己的奇妙猜想。沒過久呢，小朋友就發(fā)現(xiàn)，那個小菜苗的藤蔓越來越長，越來越高，還冒出了小小的果實，大家都驚嘆不已。</p> 尋找身邊的黃瓜 <p class="ql-block"> 《指南》中的科學領域提到：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。在探索黃瓜中，我們和孩子們一起通過找一找、摸一摸、比一比、了解到了黃瓜的外形特征，知道了黃瓜身上有小刺刺，黃瓜的顏色是綠色的。</p> 測量黃瓜 <p class="ql-block"> 黃瓜有長有短，有粗有細，小朋友們量了量長短、粗細不同的黃瓜。</p> <p class="ql-block"> 黃瓜一天天的長大，孩子們不停的記錄著黃瓜的生長。不久，黃瓜攀爬到了架子上，開出了許多漂亮的小黃花，還結出了不少細細長長的小黃瓜。</p> 畫黃瓜·藤上掛瓜 <p class="ql-block"> 繪畫是孩子們最自由、便利的表達方式。這也是出于孩子們的純真和無束縛的天性，從他們的繪畫作品中往往會呈現(xiàn)出無限驚喜和創(chuàng)意。</p> 粘土小黃瓜 <p class="ql-block"> 我們的小小菜園里長出來許多黃瓜，它們的身上有尖尖的小刺，它們的身體長長的，有一條一條的紋路，有些胖一點，有些瘦一點…..</p> 課程反思 <p class="ql-block"> 一花一葉一草，都能引起孩子們的探究興趣，圓圓的童眼里發(fā)現(xiàn)方方的大千世界，奧妙無盡。在這場探究之旅中，我和孩子們在動手中學習、在觀察中學習、在體驗中學習。孩子們對于未知的世界進行不斷探究、驗證，獲得新的知識，并掌握獲得知識的方法。種植實踐融入幼兒園的班本種植課程中來，讓幼兒有更多的觀察和實踐的機會，讓幼兒主動去探索自然、發(fā)現(xiàn)自然。讓我們繼續(xù)沿著孩子們的興趣和愿望出發(fā)，選擇合適課程，提供給孩子們探究機會，滿足他們日益增長的好奇好探究的心理，增強他們的探究能力，給他們留下美好的童年生活。</p>