『新教育，生命教育敘事』——心守一抹暖陽，靜待一樹花開

靜寧甘溝中心幼兒園+張娟

新教育·教育敘事——心守一抹暖陽，靜待一樹花開 教育生涯，行色匆匆。 因為有愛，生命蔥蘢。 教學相長，同心同行。 筆墨無聲，故事永銘。 　　時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼之間，我2015年踏上工作崗位已有8年半的時間?；厥走^往，這一路走來，哭過，笑過，興奮過，也質(zhì)疑過。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來，離不開學校領(lǐng)導的細心督促，離不開同事們的關(guān)懷與幫助，也離不開學生們真誠的對待。 　　老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。在一節(jié)數(shù)學課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這幼稚的發(fā)問聲，心里咯噔一下，循聲而去，哦，原來是張銀龍同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，看著他一臉的純真，我馬上說：“張銀龍同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質(zhì)。”當我表揚他擁有誠信時，不少學生竊竊私語，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭，學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的他低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。下課回到辦公室，我也在反思：張銀龍是一個學習成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣徘徊，有時一不小心會滑到不及格，我知道他經(jīng)常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。 就在這節(jié)課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)張銀龍同學勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很簡單，很離譜，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后張銀龍不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。作為一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；是脆弱孩子的心靈而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，護著他們玻而且更要保璃一樣易碎的自尊，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。使我深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”需要愛，"丑小鴨”更需要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光?！鄙险n提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”.這是我轉(zhuǎn)化學困生最深的體會。在關(guān)愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結(jié)合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設(shè)計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，優(yōu)生。 　　辛苦只有自己知道，幸福也只有知己知道。在緊張忙碌的、繁雜多樣的事務(wù)性工作中，我的收獲是沉甸甸的，我深知”想干事才有事干，會干事才有大事干”，經(jīng)過這樣的磨礪，我希望自己能有更多的成長與進步。 　　在教育教學工作中，讓我們用思想的火花照亮教學的時光，用精彩的文字記錄教育的歲月，守著一顆向陽的心，做教育路上堅定的行者，靜待一樹幸福花開！ 審核：強彪編輯：張娟