<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園自主游戲的開展，充分發(fā)揮游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，提升教師觀察與解讀游戲的能力與不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，龍泉街道中心幼兒園開展游戲（生活）案例考核活動(dòng)。</b></p> 活動(dòng)部署 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">活動(dòng)開始前，在閆主任的帶領(lǐng)下，召開了詳實(shí)的活動(dòng)部署會(huì)議。</b></p> 游戲案例 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">本次生活游戲案例分享活動(dòng)中，老師圖文并茂地展示了一個(gè)個(gè)生動(dòng)詳實(shí)的游戲案例。每一個(gè)案例，教師都立足幼兒真實(shí)的游戲或生活，運(yùn)用視頻記錄、PPT展示匯報(bào)、文字解讀等形式，分析幼兒游戲生活過程，判別幼兒發(fā)展需要，圍繞游戲生活核心價(jià)值，詮釋教師對(duì)幼兒游戲生活的支持、引導(dǎo)，及根據(jù)幼兒游戲生活行為如何推進(jìn)幼兒游戲發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒游戲生活的自主性、有效性。</b></p> 戰(zhàn)績(jī)保齡球 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">“戰(zhàn)績(jī)保齡球”是孩子們根據(jù)自己的興趣引發(fā)的游戲。游戲中孩子們能夠主動(dòng)參與，親歷到這場(chǎng)小小的“科學(xué)探究”中，將思考的軌跡用記錄的方式呈現(xiàn),揮灑自如的表達(dá)、條理清晰的記錄方式，自由自主的環(huán)境下孩子們享受著探究帶來的喜悅，喜悅中更是得到了深度的成長(zhǎng)！</b></p> 跳皮筋 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">“跳皮筋”游戲，不僅增強(qiáng)幼兒的鍛煉能力，鍛煉了幼兒的腿部力量，體質(zhì)，身體的協(xié)調(diào)性大大提高，更使幼兒在游戲的過程中，通過老師指導(dǎo)及自身的努力學(xué)習(xí)完成游戲，可以學(xué)到相互友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良的道德品質(zhì)。讓幼兒能夠全部參與到其中，并且感受到民間體育游戲的樂趣。本次的游戲內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兒歌，然后跟著視頻和老師，學(xué)習(xí)跳皮筋的方法及動(dòng)作，根據(jù)不同的活動(dòng)形式，最終能夠在音樂中完成跳皮筋的基本玩法動(dòng)作。</b></p> “別樣”滑梯搭建記 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">游戲的過程是根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要，自發(fā)、自愿、自主進(jìn)行的活動(dòng)，是孩子的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)以及合作能力的綜合體現(xiàn)，在尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，給孩子充分自由發(fā)展的空間，讓他們真正屬于自己的陽光童年。</b></p> 嗨！馬路 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">案例中可以看出，在建構(gòu)初期，幼兒主要采用的是將積木一塊接一塊地水平延長(zhǎng)的方法，主要表征的是馬路長(zhǎng)長(zhǎng)的、直直的特點(diǎn)，由此呈現(xiàn)的搭建馬路技能單一、造型單一。在游戲過程中，幼兒對(duì)于轉(zhuǎn)彎的馬路有了初步探索，幼兒興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，教師用語言指導(dǎo)和平行游戲的方法讓幼兒進(jìn)一步探索馬路的轉(zhuǎn)向連接的方法，由此推動(dòng)幼兒尋求新的積木類型，擺脫原來單一積木的思維。從孩子的建構(gòu)過程能看出，他們的建構(gòu)技能在進(jìn)步，建構(gòu)主題在一步步豐富。</b></p> 軌道變形記 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">游戲中幼兒自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，大膽的嘗試解決問題，不停地與同伴合作探究，多次反復(fù)操作，不斷調(diào)整搭建方式，體現(xiàn)出積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于創(chuàng)新、有目的、有計(jì)劃，有堅(jiān)持。養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究與嘗試的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。</b></p> 我心目中的小學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">整個(gè)建構(gòu)活動(dòng)都是基于幼兒參觀小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，符合幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)和興趣，幼兒對(duì)于本次建構(gòu)活動(dòng)表現(xiàn)出了很高的熱情和積極性，在案例中，我看到孩子在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得了建構(gòu)能力、解決問題的能力、交往合作能力、科學(xué)探究能力等多方面能力的發(fā)展，每一個(gè)孩子都像一顆種子，而教育就是喚醒、滋養(yǎng)、守望，讓孩子用自己的方式，遇見最好的自己 。</b></p> 玩轉(zhuǎn)紙杯，快樂加“杯” <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">此次建構(gòu)游戲讓幼兒自主探索紙杯的多種玩法，在互相學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)游戲的快樂，提升游戲的經(jīng)驗(yàn)。在探索紙杯的玩法的基礎(chǔ)上，讓幼兒積極參與到集體游戲中，感受集體游戲帶來的快樂；同時(shí)幼兒在充分探索的基礎(chǔ)上自由搭建，并嘗試合作搭建帶來的樂趣，在整個(gè)游戲中孩子們不斷學(xué)習(xí)，合作探索同時(shí)也增進(jìn)了彼此友誼。</b></p> “椅”起成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">根據(jù)孩子們對(duì)“椅子”的濃厚興趣，組織幼兒開啟一場(chǎng)“椅起成長(zhǎng)”的戶外主題游戲活動(dòng)，用椅子作為游戲器材，將“走、跑、跳、平衡、等枯燥的技能練習(xí)寓于幼兒喜歡的“椅子”游戲中，讓幼兒探索出椅子的新玩法，玩出新花樣，提高幼兒參與練習(xí)的興趣，從而提高幼兒的走、跑、跳、平衡等技能，提高協(xié)調(diào)能力、合作能力等。</b></p> 有趣的蹺蹺板 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">孩子們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)用短木板固定滾筒，但是在游戲的過程中又發(fā)現(xiàn)新的問題：根本玩不了蹺蹺板的游戲。在游戲分享活動(dòng)時(shí)，提出了其他大膽的想法，在探索的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了思考問題，更學(xué)會(huì)了在實(shí)踐中去尋求更好適宜的解決方案。通過探索實(shí)踐，孩子們對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，通過分析、對(duì)比、討論、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作…在他們的認(rèn)知水平上解決了問題，也許還有很多“進(jìn)步空間”，但此時(shí)的不強(qiáng)求就是對(duì)他們最大的尊重和支持。</b></p> 趣味安吉梯 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">孩子從最初的簡(jiǎn)單搭建滑梯，進(jìn)行創(chuàng)新增加難度走獨(dú)木橋，再延伸到如何讓球從滑板上滾到球框里，一次次的改進(jìn)擴(kuò)大圍墻，整個(gè)游戲孩子們都是自主，自發(fā)，愉悅的進(jìn)行中。此次游戲發(fā)展了幼兒的走、爬、跳、攀、平衡等基本動(dòng)作,提高幼兒動(dòng)作的平衡性和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒的合作精神，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維和想象力。</b></p> 神“墊”變奏曲 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">此次活動(dòng)投入的材料是布?jí)|子，在體育游戲材料中，墊子是每個(gè)幼兒園的必備游戲材料之一。但墊子在幼兒園運(yùn)動(dòng)中多數(shù)扮演的是輔助工具的角色，通常被墊在幼兒的身下或腳下起保護(hù)作用，或是簡(jiǎn)單的爬行，但本次游戲活動(dòng)由幼兒自發(fā)的好動(dòng)好玩開始，逐步引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試。在獲得初步的感性認(rèn)識(shí)之后，通過變換墊子的擺放方式，增強(qiáng)活動(dòng)量與活動(dòng)難度，探索多種新穎獨(dú)特的鍛煉方法。</b></p> 生活案例 收納整理我能行 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">在這個(gè)關(guān)于"玩具寶寶回家"到"亂后的整理"的探究活動(dòng)中，回顧教師與幼兒的收獲，老師善于抓住生活教育的時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，與幼兒對(duì)話討論，傾聽他們的語言，觀察他們的行為，了解他們的想法與興趣，用開放性的思維去走進(jìn)他們的世界，觀察、聆聽、耐心引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?quot;亂"的根源，提供學(xué)習(xí)的支架。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)一直在發(fā)生。在這一探究過程中，體現(xiàn)了幼兒個(gè)人的主觀能動(dòng)性。通過多途徑感知、探究，以及教師對(duì)其經(jīng)驗(yàn)梳理，積極主動(dòng)地思考、嘗試、并進(jìn)行大膽的嘗試與改進(jìn)，習(xí)得了一些整理的本領(lǐng)。</b></p> 我和麥子有個(gè)約會(huì) <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">通過開展此次課程故事，幼兒認(rèn)識(shí)了小麥，在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒通過自己觀察與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)并解讀小麥的秘密。在活動(dòng)中幼兒的好奇心帶動(dòng)了他們的探索精神。游戲中實(shí)踐的操作有發(fā)現(xiàn)、有思考，更多的是孩子之間的合作與交流，使他們懂得了互助與分享，并體驗(yàn)到收獲與創(chuàng)造的快樂。</b></p> 我值日我做主 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">本次活動(dòng)中，從幼兒平時(shí)的值日過程中遇到的問題出發(fā)，深入了解問題產(chǎn)生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的想法付出行動(dòng)，并在行動(dòng)中摸索方法。課程的實(shí)施中，推動(dòng)幼兒從自我服務(wù)到為他人服務(wù)，從幼兒園到家庭再到社會(huì)，孩子們勞動(dòng)能力得到提升，有小主人意識(shí)，樂意為他人服務(wù)。</b></p> 小書包大天地 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">通過開展書包的生活課程故事，開啟了幼兒對(duì)小學(xué)生活的情感動(dòng)力，激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的美好向往。孩子們從發(fā)現(xiàn)問題到一步步的解決問題，從認(rèn)識(shí)書包到了解書包，整理小書包看似簡(jiǎn)單，卻需要幼兒具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。孩子們經(jīng)歷了從不會(huì)→會(huì)→熟練整理小書包的過程中，學(xué)會(huì)了有序地整理物品，樹立了自我服務(wù)的意識(shí)，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 孩子們對(duì)步入小學(xué)的期待愈加濃烈，他們時(shí)刻準(zhǔn)備著，學(xué)習(xí)著，充實(shí)著......</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:22px;">兒童有一百種語言， 一百雙手， 一百個(gè)想法， 一百種思考、游戲和說話的方式。我們將繼續(xù)深耕學(xué)前教育的沃土，深挖幼兒游戲的價(jià)值，且研且思，龍泉幼教將再接再厲為孩子們的健康成長(zhǎng)不斷努力！</b></p> <p class="ql-block">圖文編輯:朱萍萍</p><p class="ql-block">審核人:劉會(huì)</p>