<h3> 七月，驕陽(yáng)似火，積累金秋碩果；七月，山河滾燙，滿賦人間理想。七月的長(zhǎng)沙，即使烈日炎炎，熱浪滾滾，也阻擋不了寧鄉(xiāng)語(yǔ)文老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情。2023年7月13日，寧鄉(xiāng)市初中創(chuàng)意寫(xiě)作專題培訓(xùn)班在寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校正式開(kāi)班。</h3> <h3> 此次培訓(xùn)在豪邁的《歌唱祖國(guó)》大合唱中拉開(kāi)了序幕。</h3> <h3> 寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校彭惠才校長(zhǎng)在開(kāi)班儀式上致辭。</h3> <h3> 培訓(xùn)項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校周知軍老師進(jìn)行培訓(xùn)方案解讀</h3> <h3> “人民教師的第一特質(zhì)是什么？——師德”。寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)周漢學(xué)帶來(lái)的《立德樹(shù)人，以德立質(zhì)》的講座讓人有了醍醐灌頂?shù)母惺?，周校長(zhǎng)從追溯師德內(nèi)涵，關(guān)注師德元素，追求師德效應(yīng)，深入淺出地給了我們一場(chǎng)思想的洗禮，內(nèi)容豐富有深意，讓教師們更深刻的了解師德的重要性，以及未來(lái)也要爭(zhēng)做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。</h3> <h3> 湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)李小軍老師帶來(lái)《中學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作的課堂實(shí)施》的專題分享，帶領(lǐng)大家走近他的“詩(shī)歌創(chuàng)意讀寫(xiě)課”和“小說(shuō)創(chuàng)意讀寫(xiě)課”，以場(chǎng)景、困境（目標(biāo)+阻礙）、心魔、沖突、行動(dòng)、意外、高潮、結(jié)局六個(gè)“故事元素”為支架來(lái)創(chuàng)作故事，讓一直困惑在作文教學(xué)模塊中的我收獲頗豐，給了我很多作文教學(xué)的思考與啟示。</h3> <h3> </h3> <h3> 培訓(xùn)第一天研修心得<br> 第六組 善山嶺中學(xué)楊坪偉<br> 非常感謝各位班委的幫助，認(rèn)真，負(fù)責(zé)，耐心，愛(ài)心……經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習(xí)，我有如下幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：<br>一、育人的根本在于立德<br> 初中創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)專題培訓(xùn)班中我聽(tīng)的第一場(chǎng)講座就是《立德樹(shù)人 以德立質(zhì)》。<br> 這場(chǎng)講座就如一場(chǎng)及時(shí)雨，不僅解讀了師德內(nèi)涵，提出師德要素，而且明確了教師如何讓自己的實(shí)際教學(xué)和師德更好地融會(huì)貫通，尋求師德效應(yīng)。<br> 我認(rèn)為這場(chǎng)講座的學(xué)習(xí)非常有利于提升教師工作魅力和吸引力，更有助于提升教師的整體素質(zhì)；作為新時(shí)代的青年老師，一定要時(shí)刻關(guān)注我們職業(yè)的性質(zhì)，時(shí)刻擦亮我們的師德這面鏡子，只有我們自身光亮，折射出來(lái)的影子——學(xué)生，他們才會(huì)積極健康，光彩照人。<br> 本堂講座的學(xué)習(xí)為我打開(kāi)了一扇重新了解自己，審視自己的心門(mén)，做一名語(yǔ)文老師的目標(biāo)不再只是傳遞專業(yè)知識(shí)，而要教給學(xué)生大格局，教學(xué)生弘揚(yáng)光明正大的品德，教學(xué)生止于至善。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重自己的行為規(guī)范，讓“崇德、守德、有德、范德、授徳、育德”十二字箴言永遠(yuǎn)成為自己的活教材，做一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)敬重的人民教師。<br> 至此，我會(huì)謹(jǐn)記周漢學(xué)校長(zhǎng)的一句話“立德樹(shù)人，培根鑄魂，因師德而高尚，因師德而高大，因師德而高質(zhì)”。以此為今后教育學(xué)生的更高目標(biāo)。<br><br>二、創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)中的“精準(zhǔn)知識(shí)”<br> 本次培訓(xùn)，特邀請(qǐng)了湖南師大附中語(yǔ)文教師李小軍為老師們帶來(lái)了講座《中學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作的課堂實(shí)施》。<br> 李老師為我們展示了一節(jié)別出心裁的詩(shī)歌寫(xiě)作課——詩(shī)歌拼貼，即通過(guò)“拼貼”的方式創(chuàng)作一首詩(shī)。詩(shī)歌較之于其他文學(xué)作品是更具有個(gè)性化的，通過(guò)“拼貼”的方式進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且在進(jìn)行拼貼詩(shī)的過(guò)程中也能讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。<br> 故事創(chuàng)作，是有底層方法論的。創(chuàng)意寫(xiě)作中的故事情節(jié)曲線圖可分為 “人物—目標(biāo)—阻礙—行動(dòng)—結(jié)果—意外—高潮—結(jié)局”八大環(huán)節(jié)，這種“創(chuàng)意寫(xiě)作”的構(gòu)思方法和故事元素法具有可操作性，可以推廣到更多類似話題和情境中去，為學(xué)生提供有效的寫(xiě)作支架，學(xué)生只需要將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)換成故事元素，就可以實(shí)現(xiàn)批量創(chuàng)作，學(xué)生的想象也就有助力，有翅膀，有落點(diǎn)，不至于天馬行空而不知所以然，可以在今后的作文教學(xué)中大力推行。<br> 整堂講座既有理論的指導(dǎo)，又有方法的點(diǎn)撥，用鮮活的案例和親身教學(xué)實(shí)踐為老師們深入淺出地闡釋了創(chuàng)意寫(xiě)作的路徑，干貨滿滿，引領(lǐng)性強(qiáng)，啟發(fā)性佳，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。培訓(xùn)過(guò)程中，參訓(xùn)老師認(rèn)真傾聽(tīng)，做好筆記并拍照記錄，努力將汲取的知識(shí)內(nèi)化吸收。<br> </h3>