同心同行同成長(zhǎng) 共研共進(jìn)共精彩——馬峪學(xué)區(qū)參加“太原市第二屆暑期名師特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)紀(jì)實(shí)（二）

東湖學(xué)前教育集團(tuán)馬峪園區(qū)

七月的夏季，世界變得絢爛多彩，正是教育人揚(yáng)帆起航之時(shí)。為筑牢“雙減”基石，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，共同探討新課標(biāo)引領(lǐng)下的大單元教學(xué)理念、方法和策略，幫助一線教師順利開(kāi)展大單元教學(xué)，提升教師教學(xué)水平，深度把握教學(xué)前沿方向，轉(zhuǎn)變育人方式，切實(shí)提高育人質(zhì)量，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。7月15日~17日馬峪學(xué)區(qū)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園一行23位教師赴河北省保定市參加為期三天的“賦能教育·走向高質(zhì)量課堂”太原市第二屆暑期名師特訓(xùn)營(yíng)交流活動(dòng)。 專家講座 探究課堂改革模式下的大單元教學(xué) 　　河北省唐山市教研室主任、河北省名師、中小學(xué)國(guó)培專員李國(guó)剛 　　李主任從“當(dāng)前課堂教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題；大單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)；讓大單元課堂教學(xué)真正落地的策略。”三個(gè)方面，系統(tǒng)地闡述了大單元教學(xué)的概念、現(xiàn)狀、實(shí)施策略及注意事項(xiàng)。 　　2022版新課標(biāo)把大單元整體教學(xué)作為教學(xué)實(shí)施的方式，落地的方式，那么為什么要強(qiáng)調(diào)實(shí)施大單元整體教學(xué)呢？ 　　大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，以核心素養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)視點(diǎn)，單元整體統(tǒng)籌安排教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系，作業(yè)系統(tǒng)及評(píng)價(jià)方式。 　　大單元既可以是教材中呈現(xiàn)的單元，也可以視實(shí)際需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行重組，形成新的單元。 大單元教學(xué)不是不要一節(jié)課一節(jié)課上，大單元教學(xué)的呈現(xiàn)形式還是一節(jié)課一節(jié)課的，但是老師在思考教學(xué)的時(shí)候要從單元整體的角度去思考，思考每篇課文在單元中的位置。大單元設(shè)計(jì)就是要避免把教學(xué)設(shè)計(jì)切割成一篇或一節(jié)，把內(nèi)容切割得過(guò)于零散，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)僅僅關(guān)注到知識(shí)的片段，孤立的訓(xùn)練技能，學(xué)生難以建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，難以經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，難以遷移應(yīng)用形成素養(yǎng)。 我們處在科技飛速發(fā)展，知識(shí)爆炸的年代，教師只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用，才能養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　李主任的講座理論概念與課例實(shí)踐相結(jié)合，既立足于學(xué)科特點(diǎn)，又有對(duì)核心素養(yǎng)的多層次探討，深入淺出，娓娓道來(lái)，使人如沐春風(fēng)，受益匪淺，受到了與會(huì)學(xué)習(xí)教師的一致好評(píng)。 “雙減”背景下的教師教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升 金太陽(yáng)教育高級(jí)講師陳宏軍 “雙減”政策的提出與“新課標(biāo)”的實(shí)施，為教育帶來(lái)了全新的變革。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是課堂的重要延伸。如何在大單元教學(xué)中對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要課題。主任以《新課標(biāo)背景下素養(yǎng)立意的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》為題，從作業(yè)內(nèi)涵、本質(zhì)與作業(yè)系統(tǒng)，核心素養(yǎng)立意的單元作業(yè)設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行了深度解讀。 　　陳老師的講座讓老師們更進(jìn)一步的對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，不僅提高了認(rèn)知水平，還提供了方向性的引導(dǎo)。 　　通過(guò)此次研修活動(dòng)，老師們對(duì)“大單元教學(xué)”“教師教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)”的方式有了更加深刻的理解。 我們將以此為起點(diǎn)，在今后的課堂研修中繼續(xù)以鉆研為槳，行動(dòng)為帆，讓馬峪教育奏響涵育生命與智慧的和諧交響。